OBJETIVO: Este estudo visa avaliar a percepção dos alunos de Medicina da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) quanto ao seu preparo para cursar o internato, comparando os alunos que ingressaram no internato em 2009, no método tradicional, e aqueles que o iniciaram em 2010, no novo método, o aprendizado baseado em problemas (ABP). MÉTODOS: Aplicou-se um questionário padronizado, respondido através de uma escala de Lickert, a cinquenta alunos do método tradicional, no início do internato, em 2009. Em 2010, o processo foi repetido com os alunos do novo método. O questionário foi baseado no Preparation for Hospital Practice Questionnaire. Esse questionário foi avaliado, no Brasil, quanto à sua aplicabilidade, por professores de três cursos de Medicina. As questões originais foram classificadas de acordo com a importância atribuída por eles e as consideradas menos relevantes foram retiradas. Compararam-se os resultados por meio do teste t de Student com p < 0,05. RESULTADOS: Observa-se diferença estatística significante em dezesseis questões, sendo que os alunos do método tradicional apresentaram maiores médias. Quando se separam as questões em dimensões, nota-se diferença estatística significante em "aspectos sociais da saúde", "habilidades clínicas" e "conceitos éticos": os alunos do método tradicional demonstraram, novamente, maiores valores (p < 0,001 para todas as dimensões). Calculando-se a média de respostas do questionário inteiro, também observam-se maiores valores. CONCLUSÃO: Conclui-se que os alunos do método tradicional se julgam melhor preparados para as atividades do internato do que os do ABP, nas três vias de comparação: analisando-se as respostas de cada questão, agrupando-as em dimensões e calculando-se a média de respostas do questionário inteiro.
Aprendizagem baseada em problemas; currículo; internato e residência; educação médica; ensino
