Concepções de aprendizagem em estudantes portugueses do primeiro ciclo do Ensino Básico

Figueira, Ana Isa; Duarte, António M.

doi:10.1590/0103-6564e180164

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Sumário

Artigo • Psicol. USP 30 • 2019 • https://doi.org/10.1590/0103-6564e180164 copiar

Concepções de aprendizagem em estudantes portugueses do primeiro ciclo do Ensino Básico

Conceptions d’apprentissage chez les élèves portugais du primaire

Concepciones de aprendizaje de estudiantes portugueses del primer ciclo de la Enseñanza Básica

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Pretendeu-se conhecer as concepções de aprendizagem de estudantes portugueses do 1º ciclo do Ensino Básico, verificando a possível replicação e inovação em relação às concepções identificadas pela perspectiva fenomenográfica. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas centradas em três dimensões da concepção de aprendizagem: referencial (o que é a aprendizagem), processual (como se aprende) e contextual (onde se aprende). Uma análise de conteúdo de tipo intermédio das respostas demonstrou uma correspondência entre as concepções encontradas e as concepções básicas reveladas pela fenomenografia (por exemplo, aprendizagem como acumulação de informação, como compreensão ou como obtenção de classificações) e também permitiu desvendar novas concepções de aprendizagem, representando-a como realização de atividades específicas, devolução da informação por explicação, ou realizável através do esforço pessoal e autônomo.

Palavras-chave:
aprendizagem; concepções de aprendizagem; 1º ciclo do ensino básico

Dimensão	Metacategoria	Categoria
Referencial	Passiva - Quantitativa	Adquirir
		Memorizar
		Realizar
		Explicar
	Ativa - Qualitativa	Mudar
Processual	Passiva - Quantitativa	Sendo-se ensinado
		Ouvindo/absorvendo
		Reproduzindo
		Memorizando
		Observando
		Aplicando
		Tentativa e erro
	Ativa - Qualitativa	Compreendendo
	Ativa - Esforço	Esforçando
	Institucional	Institucional
Contextual	Contexto espacial	Escola
		Domicílio
		Qualquer lugar
	Contexto temporal	Alturas do dia
		Alturas da vida
	Contexto social	Com apoio
		Agentes educativos escolares
		Com professores
		Com outros agentes educativos
		Família
		Com a mãe, o pai ou ambos os pais
		Com outros membros da família, como os primos ou os avós.
		Colegas
		Outros
		Autonomamente

Metacategoria	Categoria	Definição	Exemplo de resposta
Vaga		Definição não explícita da natureza da aprendizagem	“[Aprender é] bom para nós ”
Passiva - Quantitativa	Adquirir	A aprendizagem consiste em adquirir informação	“[Aprender é] saber coisas novas”
	Memorizar	A aprendizagem consiste na memorização/ retenção de informação	“[Aprender é] memorizar as coisas”
	Realizar	A aprendizagem consiste na realização de atividades que envolvam uma ou mais das competências básicas de aprendizagem (por exemplo, leitura, escrita e aritmética)	“Fazer assim matemática, fazer contas, ler”
	Explicar	A aprendizagem consiste em explicar o que se aprendeu	“Explicar o que são as coisas, por exemplo, pergunta o que é uma mesa e eu digo-lhe: é um objeto feito de madeira”
Ativa - Qualitativa	Mudar	A aprendizagem consiste em mudar para um estado em que se tem mais inteligência	“[Aprender é] ficar mais inteligente ”

Metacategoria	Categoria	Definição	Exemplo de resposta
Vaga	-	Unidades de texto que não explicitam o processo de aprendizagem	“Ir estudando”
Passiva - Quantitativa	Sendo-se ensinado	Aprende-se sendo-se ensinado	“Temos que ter uma escola e professores para depois explicarem, para eles aprenderem”
	Ouvindo/absorvendo	Aprende-se ouvindo e assimilando informações transmitidas	“Estarmos calados, não falar com os colegas e ouvir a professora”
	Reproduzindo	Aprende-se copiando ou reproduzindo informação fornecidas pelo professor	“A professora explica. Faz no quadro, passamos para o caderno”
	Memorizando	Aprende-se memorizando a informação	“[As pessoas] aprendem memorizando as coisas que a professora diz”
	Observando	Aprende-se através da observação de comportamentos	“… podemos ver as outras pessoas a fazerem e estamos a aprender, ao mesmo tempo”
Passiva - Quantitativa	Aplicando	Aprende-se aplicando/exercitando conhecimentos/competências (como escrever, ler ou resolver problemas)	“Pode-se aprender lendo, copiando, escrevendo. Fazer contas, resolver problemas, fazer números”
Passiva - Quantitativa	Tentativa e erro	Aprende-se errando e corrigindo os erros	“Também se aprende quando erramos alguma coisa na escola, vamos corrigir e aprendemos”
Ativa - Qualitativa	Compreendendo	Aprende-se compreendendo as matérias	“… a professora explica-nos, se nós não compreendermos pergunta-nos outra vez…”
Ativa - Esforço	Esforçando	Aprende-se através do esforço/motivação pessoal	“Às vezes a professora garreia conosco, mas nós temos que respeitar porque ela garreia conosco mas é para nós aprendermos e nos esforçarmos mais e, para mim, é assim que nós aprendemos”
Institucional	Institucional	Aprende-se transitando de ano escolar, através dos testes e atividades de avaliação	“… depois fazermos os testes, para depois ficarmos a saber as coisas e vamos passando para vários anos”

Metacategoria	Categoria	Definição	Exemplos de resposta
Contexto espacial	Escola	A aprendizagem realiza-se no contexto da escola	“[Pode-se aprender] na escola, … na biblioteca.”; “… no jardim de infância.”
Contexto espacial	Domicílio	A aprendizagem realiza-se no contexto de um domicílio	“[Pode-se aprender] em casa e na casa de outras pessoas.”
Contexto espacial	Qualquer lugar	A aprendizagem realiza-se em qualquer contexto espacial	“… em todo o lado se pode aprender.”
Contexto temporal	Alturas do dia	A aprendizagem realiza-se em certas alturas do dia	“[Pode-se aprender] das nove às cinco e meia”
Contexto temporal	Alturas da vida	A aprendizagem realiza-se em certas alturas de vida	“[Pode-se aprender] quando (se) tem uma maior idade… Podem ser também adolescentes [os alunos]”
Contexto social	Com apoio	A aprendizagem realiza-se com o apoio externo de outras pessoas
	Agentes educativos escolares Com professores	A aprendizagem realiza-se com o apoio dos professores	“[Aprende-se] com as professoras …”
	Com outros agentes educativos	A aprendizagem realiza-se com o apoio de outros agentes educativos do contexto da escola: auxiliares de ação educativa, diretores, treinadores	“[Aprende-se] com os treinadores lá dos clubes.”
	Família	A aprendizagem realiza-se com o apoio de membros da família
	Com a mãe, o pai ou ambos os pais	A aprendizagem realiza-se com o apoio dos pais	“Os nossos pais, que também foram alunos, também podem ensinar algumas coisas da matéria que estamos a dar na escola”
	Com outros membros da família, como os primos ou os avós	A aprendizagem realiza-se com o apoio de outros membros da família que não os pais	“ Com os familiares”; “Podemos aprender com os avós”; “Os primos mais velhos”
	Colegas	A aprendizagem realiza-se com o apoio de colegas	“[Aprende-se] com os alunos que sabem mais do que nós e que estão mais à frente”
	Outros	A aprendizagem realiza-se com apoio de outras pessoas que não as anteriores, como amigos e conhecidos	“Ah, ainda o patrão do meu pai me ensinou coisas, ensinou-me a lidar com máquinas, ensinou-me a mexer…”
	Autonomamente	A aprendizagem realiza-se autonomamente, sem apoio externo	“A andar de bicicleta aprendemos nós mesmos e às vezes aprendemos a fazer coisas só nós, sozinhos”

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[1] *Endereço para correspondência: figueira.isa@gmail.com