L’article présente les idées référentielles de la recherche qui thématise l’enfance dans différents domaines du savoir, particulièrement les sciences sociales. Celles-ci indiquent les voies par lesquelles l’enfant commence à être conçu comme un acteur social producteur de culture et de signifiés. On y argumente que l’enfance requiert des études interdisciplinaires et des processus flexibles de recherche, et que la complexité contemporaine exige la rupture avec un ensemble de dichotomies entre enfants et adultes produites dans la modernité. Bien qu’il existe déjà un corps interdisciplinaire d’études sur l’enfant, on considère que, l’enfance étant un phénomène hybride produit dans l’intersection d’aspects biologiques et sociaux, sa compréhension demande un plus grand rapprochement de disciplines des sciences sociales et naturelles.
Enfance; Sciences Sociales; Enfants; Culture