Autocompasión en los Estudiantes Universitarios: Revisión Integrativa de la Literatura

Pereira, Mara Dantas; Silva, Joilson Pereira da

Mara Dantas Pereira

Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, Sergipe, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-5943-540X

Joilson Pereira da Silva

Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, Sergipe, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-9149-3020

Contato com os autores: Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS), Av. Marechal Rondon, s/n., Jardim Rosa Elze, São Cristóvão-SE, Brasil, CEP: 49100-000

Sobre os autores: Mara Dantas Pereira é graduada em Psicologia pela Universidade Tiradentes (UNIT). Mestra em Psicologia pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, Sergipe, Brasil. Atualmente, é Doutoranda em Psicologia na Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, Bahia, Brasil. Pesquisadora do Laboratório de Psicologia Positiva (LAPP/UFBA), Brasil. E-mail:maradantaspereira@gmail.com

Joilson Pereira da Silva é doutor em Psicologia pela Universidade Complutense de Madrid. Atualmente, é professor credenciado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, Sergipe, Brasil. Pesquisador líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia, Educação, Saúde e Inclusão (GEPPESI/UFS). E-mail:joilsonp@hotmail.com

Autoria/Ano/País	População e suas características	Delineamento/Instrumentos e(ou) Intervenção/Análises estatísticas
Iskender 2009Iskender, M. (2009). The relationship between self-compassion, self-efficacy, and control belief about learning in turkish university students. Social Behavior and Personality, 37(5), 711-720. https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.5.711 https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.5.71... Turquia	n = 268 estudantes (124 homens e 144 mulheres). Idade: M = 18,17 (DP = 1,22). Curso: Licenciatura e bacharelado em geral. Ano cursado: Não informado. Local. Universidade Pública em Sakarya na Turquia.	Delineamento: Estudo transversal de caráter correlacional. Instrumentos: QS, SCS e MSLQ. Análises estatísticas: Análise inferencial; χ²; e Coeficiente de correlação de Pearson (p < 0.001).
Cabral et al. 2017Cabral, J. M., Róias, C., Pereira, C., Benevides, J., Teixeira, M., & Carvalho, C. B. (2017). O Grilo Interior no Ensino Superior: Análise do autocriticismo e da autocompaixão em estudantes universitários. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 1(14), 168-173. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14.2619 https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14... Portugal	n = 662 estudantes (34,6% homens e 65,4% mulheres). Idade: M = 21,86 anos (DP = 4,86). Curso: Licenciatura em geral. Ano cursado: 1º ao 3º. Local. Universidade Pública em Açores em Portugal.	Delineamento: Estudo transversal de caráter correlacional. Instrumentos: QS, FSCRS e QVA-r. Análises estatísticas: Análise univariada (frequências, medidas de tendência central e dispersão); a análises bivariadas (coeficiente de correlação de Pearson, χ² e V de Cramer); e a comparações de grupo [teste t de Student e tabelas de contigência] (p < 0.001).
Dundas et al. 2017Dundas, I., Binder, P. E., Hansen, T. G. B., & Stige, S. H. (2017). Does a short self-compassion intervention for students increase healthy self-regulation? A randomized control trial Scandinavian Journal of Psychology, 58(5), 443-450. https://doi.org/10.1111/sjop.12385 https://doi.org/10.1111/sjop.12385... Noruega	n = 158 estudantes (85% mulheres) [grupo 1 = grupo de intervenção e grupo 2 = grupo lista de espera]. Idade: M = 25,0 anos (DP = 4,9). Curso: Licenciatura e bacharelado em geral. Ano cursado: Não informado. Local. Universidades Públicas e Privadas da Noruega.	Delineamento: Pesquisa experimental (Ensaio Clínico Randomizado). Intervenção: MBCT em sessões de 90 minutos, em um período de 3 semanas. Instrumentos: PGIS, SCS e MDI. Análises estatísticas: Análise inferencial; correlação bivariada; e ANOVA (p < 0.001).
Greeson et al. 2014Greeson, J. M., Juberg, M. K., Maytan, M., James, K., & Rogers, H. (2014). A randomized controlled trial of Koru: A mindfulness program for college students and other emerging adults. Journal of American College Health, 62(4), 222-233. https://doi.org/10.1080/07448481.2014.887571 https://doi.org/10.1080/07448481.2014.88... Estados Unidos	n = 90 estudantes (50 de graduação, 40 de pós-graduação) Idade: M = 25,4 (DP = 5,7). Curso: Licenciatura, bacharelado e mestrado em geral. Ano cursado: graduação (1º ao 5º); pós-graduação (2º). Local: Serviço de Aconselhamento Psicológico de uma Universidade dos Estados Unidos Privada.	Delineamento: Pesquisa experimental (Ensaio Clínico Randomizado). Intervenção: MBSR (As aulas incluem de 12 a 14 alunos por sala ministradas por 1 ou 2 professores) em sessões de 75 minutos, em um período de 4 semanas. Instrumentos: QS, PSS, CAMS-R, SCS e GQ-6. Análises estatísticas: Análise inferencial; χ²; e ANOVA (p < 0.001).
Danilewitz et al. 2016Danilewitz, M., Bradwejn, J., & Koszycki, D. (2016). A pilot feasibility study of a peer-led mindfulness program for medical students. Canadian Medical Education Journal, 7(1), e31-e37. https://doi.org/10.36834/cmej.36643 https://doi.org/10.36834/cmej.36643... Canadá	n = 30 estudantes (N = 22; 73,3% mulheres). Idade: Não informada. Curso: Medicina. Ano cursado: Não informado. Local: Universidade Pública de Ottawa no Canadá.	Delineamento: Pesquisa quase-experimental. Intervenção: TMC em sessões de 1-1,5 horas, em um período de 8 semanas. Instrumentos: DASS-21, FFMQ e SCS. Análises estatísticas: Análise descritiva; teste t de Student; e ANCOVA (p < 0.05).
Autoria/Ano/País	População e suas características	Delineamento/Instrumentos e(ou) Intervenção/Análises estatísticas
Satici et al. 2015Satici, S. A., Uysal, R., & Akin, A. (2015). Early life experiences and self-compassion: a structural equation modelling. Studies in Psychology, 36(2), 343-365. https://doi.org/10.1080/02109395.2015.1026123 https://doi.org/10.1080/02109395.2015.10... Turquia	n = 268 estudantes (124 homens e 144 mulheres). Idade: M = 18,17 (DP = 1,22). Curso: Licenciatura e bacharelado em geral. Ano cursado: Não informado. Local. Universidade Pública em Sakarya na Turquia.	Delineamento: Estudo transversal de caráter correlacional. Instrumentos: QS, ELES e SCS. Análises estatísticas: Análise multivariada, coeficiente de correlação de Pearson, modelagem por equações estruturais e distância de Mahalanobis (p < 0.01).
Alquwez et al. 2021Alquwez, N., Cruz, J. P., Thobaity, A. Al, Almazan, J., Alabdulaziz, H., Alshammari, F., Albloushi, M., Tumala, R., & Albougami, A. (2021). Self-compassion influences the caring behaviour and compassion competence among saudi nursing students: A multi-university study. Nursing Open, 1(1), 1-11. https://doi.org/10.1002/nop2.848 https://doi.org/10.1002/nop2.848... Arábia Saudita	n = 961 estudantes (461 homens e 500 mulheres). Idade: M = 22,27 (DP = 3,19). Curso: Enfermagem. Ano cursado: 1º ao 4º. Local. Universidades Públicas e Privadas da Arábia Saudita.	Delineamento: Estudo transversal de caráter descritivo. Instrumentos: QS, SCS, CBI, CCS e CBI-16-A. Análises estatísticas: Análise descritiva, teste t de Student, ANOVA One-Way, teste de Tukey e coeficiente de correlação de Pearson (p < 0.001).
El-Masri e El-Monshed 2021El-Masri, Y. M., & El-Monshed, A. H. (2021). The Relationship between Self-Compassion, Self-Esteem and Suicidal Ideation among a Cohort of University Students. Evidence-Based Nursing Research, 3(1), 40-51. https://doi.org/10.47104/ebnrojs3.v3i1.187 https://doi.org/10.47104/ebnrojs3.v3i1.1... Egito	n = 249 estudantes (62,65% homens). Idade: M = 21.79 (DP = 5,3). Curso: Odontologia. Ano cursado: Não informado. Local. Universidade particular no Egito.	Delineamento: Estudo transversal de caráter correlacional. Instrumentos: QS, SBQ-R, SCS-SF e RSES. Análises estatísticas: Análise descritiva (frequências, média e DP) e coeficiente de correlação de Pearson (p < 0.05).
Bellosta-Batalla et al. 2017Bellosta-Batalla, M., Alfonso-Benlliure, V., & Pérez-Blasco, J. (2017). Estudio piloto de la influencia de una intervención basada en mindfulness y autocompasión sobre la creatividad verbal y figurativa en estudiantes universitarios. Mindfulness & Compassion, 2(2), 55-63. https://doi.org/10.1016/j.mincom.2017.06.002 https://doi.org/10.1016/j.mincom.2017.06... Espanha	n = 23 estudantes (grupo experimental = 14 e grupo controle = 9). Idade: M = 21,22 (DP = 6,38). Curso: Licenciatura e bacharelado em geral. Ano cursado: 1º. Local: Universidade Pública em Valência na Espanha.	Delineamento: Pesquisa quase-experimental. Intervenção: LKMem sessões de 2 horas, em um período de 4 semanas. Instrumentos: QS, FFMQ, SCS e TTCT. Análises estatísticas: χ²; correção de Bonferroni e ANOVA (p < 0.001).

Autoria/ Objetivo	Resultados
Dundas et al., 2017Dundas, I., Binder, P. E., Hansen, T. G. B., & Stige, S. H. (2017). Does a short self-compassion intervention for students increase healthy self-regulation? A randomized control trial Scandinavian Journal of Psychology, 58(5), 443-450. https://doi.org/10.1111/sjop.12385 https://doi.org/10.1111/sjop.12385... /Examinar os efeitos de um curso de três semanas de autocompaixão nos níveis de ansiedade e depressão.	Houve um aumento significativo da autocompaixão (0,55; p < 0,001) e uma redução de ansiedade (-0,34; p < 0,001) e depressão (-0,52; p < 0,001).
Greeson et al., 2014Greeson, J. M., Juberg, M. K., Maytan, M., James, K., & Rogers, H. (2014). A randomized controlled trial of Koru: A mindfulness program for college students and other emerging adults. Journal of American College Health, 62(4), 222-233. https://doi.org/10.1080/07448481.2014.887571 https://doi.org/10.1080/07448481.2014.88... /Avaliar a efetividade do Koru.	Verificou-se elevados níveis de autocompaixão (18,08; p < 0,001) e mindfulness (26,80; p < 0,001), assim como uma redução dos níveis de estresse (4,50; p < 0,037) e dos distúrbios do sono (4,71; p < 0,03).
Danilewitz et al., 2016Danilewitz, M., Bradwejn, J., & Koszycki, D. (2016). A pilot feasibility study of a peer-led mindfulness program for medical students. Canadian Medical Education Journal, 7(1), e31-e37. https://doi.org/10.36834/cmej.36643 https://doi.org/10.36834/cmej.36643... /Avaliar a viabilidade e os benefícios de um programa de MMP para o bem-estar e o profissionalismo dos estudantes de medicina.	Houve redução dos níveis de estresse (12,3; p < 0,019) e aumento da autocompaixão (86,0; p < 0,024), mindfulness (25,5; p < 0,05) e altruísmo (42,6; p < 0,033).
Bellosta-Batalla et al, 2017Bellosta-Batalla, M., Alfonso-Benlliure, V., & Pérez-Blasco, J. (2017). Estudio piloto de la influencia de una intervención basada en mindfulness y autocompasión sobre la creatividad verbal y figurativa en estudiantes universitarios. Mindfulness & Compassion, 2(2), 55-63. https://doi.org/10.1016/j.mincom.2017.06.002 https://doi.org/10.1016/j.mincom.2017.06... /Analisar os efeitos de uma intervenção baseada em mindfulness e autocompaixão na criatividade verbal e figurativa em um grupo de estudantes universitários ingressantes.	Observou-se aumento nos níveis de autocompaixão (20,81; p = 0,000), mindfulness (31,29; p = 0,000), e da criatividade verbal e figurativa (36,98; p = 0,000).

Autoria/ Objetivo	Resultados
Iskender, 2009Iskender, M. (2009). The relationship between self-compassion, self-efficacy, and control belief about learning in turkish university students. Social Behavior and Personality, 37(5), 711-720. https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.5.711 https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.5.71... /Examinar as relações entre autocompaixão, autoeficácia e crenças no processo de aquisição e aprendizagem.	Houve correlações positivas e significativas entre a autocompaixão (r = 0,32; p < 0,01), autoeficácia (r = 0,44; p < 0,01) e as crenças no processo de aquisição e aprendizagem (r = 0,44; p < 0,01).
Cabral et al., 2017Cabral, J. M., Róias, C., Pereira, C., Benevides, J., Teixeira, M., & Carvalho, C. B. (2017). O Grilo Interior no Ensino Superior: Análise do autocriticismo e da autocompaixão em estudantes universitários. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 1(14), 168-173. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14.2619 https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14... /Analisar a relação entre a autocrítica, autocompaixão e variáveis acadêmicas.	Existe uma relação fraca, significativa, entre o autocriticismo e as reprovações (r = 0,30; p < 0,01).
Satici et al., 2015Satici, S. A., Uysal, R., & Akin, A. (2015). Early life experiences and self-compassion: a structural equation modelling. Studies in Psychology, 36(2), 343-365. https://doi.org/10.1080/02109395.2015.1026123 https://doi.org/10.1080/02109395.2015.10... /Examinar as relações entre as primeiras experiências de vida e a autocompaixão.	As subescalas positivas da autocompaixão (auto bondade; humanidade compartilhada e mindfulness) foram previstas de modo positivo através das primeiras experiências de vida. Já as subescalas negativas da autocompaixão (autojulgamento, isolamento e a sobreidentificação) foram previstas de forma negativa.
Alquwez et al., 2021Alquwez, N., Cruz, J. P., Thobaity, A. Al, Almazan, J., Alabdulaziz, H., Alshammari, F., Albloushi, M., Tumala, R., & Albougami, A. (2021). Self-compassion influences the caring behaviour and compassion competence among saudi nursing students: A multi-university study. Nursing Open, 1(1), 1-11. https://doi.org/10.1002/nop2.848 https://doi.org/10.1002/nop2.848... /Examinar a relação entre autocompaixão, comportamento de cuidado e competência de compaixão.	Houve níveis elevados de autocompaixão (3,15; p < 0,001), mindfulness (3,35; p < 0,001), comportamento de cuidado (4,76; p < 0,001) e competências de compaixão (3,73; p < 0,001). Além de baixos níveis de autojulgamento (2,92; p < 0,001).
El-Masri e El-Monshed, 2021El-Masri, Y. M., & El-Monshed, A. H. (2021). The Relationship between Self-Compassion, Self-Esteem and Suicidal Ideation among a Cohort of University Students. Evidence-Based Nursing Research, 3(1), 40-51. https://doi.org/10.47104/ebnrojs3.v3i1.187 https://doi.org/10.47104/ebnrojs3.v3i1.1... /Explorar a relação entre autocompaixão, autoestima e ideação suicida em uma amostra de estudantes universitários.	Níveis elevados de autocompaixão (26,88; p < 0,001) e autoestima (21,24; p < 0,001) podem atenuar os pensamentos e comportamentos suicidas.

[1] Contato com os autores: Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS), Av. Marechal Rondon, s/n., Jardim Rosa Elze, São Cristóvão-SE, Brasil, CEP: 49100-000

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Autocompasión en los Estudiantes Universitarios: Revisión Integrativa de la Literatura

Resumen