Resumo
O objetivo desta pesquisa foi investigar a associação existente entre a motivação intrínseca e extrínseca para o uso das estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas em tecnólogos. Foram analisadas também as possíveis diferenças em ambos os construtos em face do sexo e do curso. Participaram 96 estudantes de dois cursos tecnológicos de uma instituição de ensino pública do interior paulista. Foram utilizadas a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Universitários e a Escala de Estratégias de Aprendizagem em Universitários. Os resultados apontaram a prevalência da motivação intrínseca e das estratégias metacognitivas e que as orientações motivacionais se relacionaram positivamente com as estratégias cognitivas e metacognitivas. Não houve diferenças em relação ao sexo e ao curso frequentado. Novos estudos devem ampliar os conhecimentos quanto às características desse público que em seus cursos tem objetividade dos seus currículos para a inserção no mercado de trabalho e as atividades práticas como uma realidade.
Palavras-chave:
cursos de tecnologia; motivação para aprender; estratégias de aprendizagem