RESUMEN
Las asignaturas de Psicología ofrecidas en la Pedagogía se centran, tradicionalmente, e el desarrollo humano y en el aprendizaje, pero el cotidiano escolar es poco analizado; tal centralidad sigue siendo problematizada por el movimiento crítico en el campo de la Psicología Escolar. Fundamentado en esta perspectiva, este artículo tiene por objetivo explicitar contribuciones que asignaturas de Psicología, ofrecidas en cursos de Pedagogía en Universidades privadas paulistas, pueden propiciar en la formación inicial de profesores, para la comprensión del proceso de escolarización, a partir de subsidios ofrecidos por la Psicología Escolar. Para tanto, se realizaron entrevistas semiestructuradas con cuatro coordinadores de cursos de Pedagogía y siete docentes de estas asignaturas. Se identificó la búsqueda de los entrevistados por inserir en esta asignatura la discusión de temas de la Psicología Escolar, como fracaso escolar, medicalización de la Educación, estigmatización en las relaciones escolares y el cotidiano escolar, que no están presentes en los planes de enseñanza. Se evidenció, por lo tanto, la necesidad de abordar cuestiones del campo de la Psicología Escolar como contenido formativo de los educadores.
Palabras clave:
formación de profesores; pedagogía; psicología escolar