Resumen:
Este trabajo tiene como objetivo analizar el discurso en una sala de aula de nivel iniciante, en escuela de lengua extranjera. Así, presentamos una breve revisión del concepto de discurso ( FOUCAULT, 1996FOUCAULT, M. A ordem do discurso Trad. de L. F. A. Sampaio. 3. ed. São Paulo: Edições Loyola, [1971] 1996. 2008______. A arqueologia do saber.Trad. L. F. B. Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, [1969] 2008. FAIRCLOUGH, 2003______. Analysing discourse:textual analysis for social research. Londres: Routledge, 2003. 2010______. Critical discourse analysis: the critical study of language. 2. ed. Harlow: Pearson Education Limited, 2010. MAINGUENEAU, 2008MAINGUENEAU, D. Gênese dos discursos. Trad. de Sírio Possenti. São Paulo: Parábola Editoral, 2008. ), abordando también los conceptos del dialogismo de Bajtín (2011) y de la inter-incomprensión regulada de Maingueneau (2008MAINGUENEAU, D. Gênese dos discursos. Trad. de Sírio Possenti. São Paulo: Parábola Editoral, 2008. ). En ese camino, adoptamos como metodología de análisis la teoría social del discurso ( FAIRCLOUGH, 2001FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social Coord. da tradução Izabel Magalhães. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001. ), y las consideraciones de Blommaert (2005BLOMMAERT, J. Discourse. A critical introduction Nova York: Cambridge University Press, 2005. ) sobre la naturaleza dialógica de la comunicación. Además, pretendemos establecer el anclaje teórico-metodológico que sirve de norte para nuestro análisis de las muestras de eventos comunicativos. Como resultado del análisis, concluimos que las relaciones inter-discursivas que se realizan en esa sala de aula son controladas entre los participantes de la interacción, de acuerdo con las metas establecidas en el programa del curso, generando una dialogicidad inter-regulada conforme el plan de enseñanza.
Palabras-clave:
Discurso; Dialogismo; Sala de aula; Lengua extranjera