Culturas infantiles de niños pantaneros en un contexto escolar: el protagonismo como elemento de desarrollo de la cultura local

Resumen

La región del Pantanal de Mato Grosso do Sul, a través de la implementación de sus granja escuelas, abre posibilidades para investigaciones y, en ese contexto, surge este texto, que presenta un extracto de una investigación doctoral. La investigación, de enfoque cualitativo y de naturaleza etnográfica, tuvo como sujetos los niños del Pantanal de una granja escuela ubicada en el municipio de Aquidauana, estado de Mato Grosso do Sul. El texto en cuestión tiene como objetivo identificar las (re)creaciones y apropiaciones de los niños del Pantanal en juegos infantiles en un contexto escolar ilustrativo de su protagonismo y referente de la cultura local. Está anclado en los presupuestos de la Sociología de la Infancia, que reconoce a los niños como actores sociales, protagonistas de sus historias de vida. Utiliza la observación participante, cuaderno de campo, fotografías y círculos de conversación para la recolección de datos como forma de conocer al grupo e interactuar en medio de sus juegos, que muestran el protagonismo de los niños. Los resultados muestran que los niños del Pantanal, a través de acciones interactivas en sus juegos, llevan conocimientos individuales construidos a partir de las experiencias cotidianas de sus mundos sociales y culturales más amplios y, de alguna manera, asumen elementos compartidos de interacción con otros niños y adultos, generando así las re(creaciones) y apropiaciones de sus vidas pantaneras.

Palabras clave
niños pantaneros; culturas infantiles; contexto escolar; protagonismo