KNOWLEDGE TRANSFER OF HISTORICAL HERITAGE OF EDUCATION MADE BY SPANISH UNIVERSITY PEDAGOGICAL MUSEUMS

Domínguez, Pablo Álvarez; Espinosa, María José Rebollo

Pablo Álvarez Domínguez

Universidad de Sevilla (US), Sevilla, Espanha.

http://orcid.org/0000-0003-0538-2565

María José Rebollo Espinosa

Universidad de Sevilla (US), Sevilla, Espanha.

http://orcid.org/0000-0002-1072-6783

E-mail: pabloalvarez@us.es

E-mail: mjrebo@us.es

PABLO ÁLVAREZ DOMÍNGUEZ es Profesor Titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social. Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación. Secretario de la SEPHE (2012-2020) y de la AUCEPE. Secretario y miembro fundador del Museo Pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.

MARÍA JOSÉ REBOLLO ESPINOSA es Profesora Titular de Historia de la Educación, adscrita al Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social. Directora y miembro fundadora del Museo Pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Miembro de la Junta directiva de la SEPHE y de la AUCEPE.

Editora responsável:

Dóris Bittencourt Almeida

Bloques	Descripción
Bloque 1: Transferir a través de la formación de personas.	Se refiere a los recursos humanos que desde la Universidad contribuyen a generar un impacto determinante en las instituciones públicas y en la sociedad. Este bloque engloba actividades que facilitan la promoción de la movilidad de los agentes universitarios en otros sectores productivos de la sociedad (creación de start-up o spin-off, tesis en cotutela con empresas, egresados que alcanzan mandos directivos, etc.)
Bloque 2: Transferir el conocimiento propio a través de actividades con otras instituciones.	Hace referencia al alcance que la Universidad tiene, cualitativa y cuantitativamente, en entidades terceras (públicas, sociales o m ercantiles) y en la que es susceptible de participar (de forma directa o inducida). En este bloque se consideran las fórmulas contractuales como comisiones de servicios, desarrollo de servicios especiales, excedencias, etc. Se valora la contribución del know how de la persona a instituciones a las que se trasladan para trabajar en ellas o colaboran en comités creados ad hoc para producir directrices o resolver problemas.
Bloque 3: Transferir generando riqueza económica.	Tiene en cuenta una serie de indicadores que por su impacto, generan riqueza y tienen capacidad tractora en el seno de la comunidad a la que van dirigidos. En el caso de términos de facturación de derechos de la propiedad de la innovación, se refiere a campos del saber como, por ejemplo: Ciencia, Patrimonio, Tecnología, Artes, etc. Se consideran patentes, modelos de utilidad, royalties, contratos 68/83, etc.
Bloque 4: Transferir generando valor social.	Pone el interés en las actividades que redundan en beneficio de la sociedad civil. Se refiere a aspectos relacionados con la proyección externa y con la consolidación de la imagen pública universitaria, así como otro tipo de actuaciones orientadas a la mejora en los procesos de accesibilidad al conocimiento de grupos desfavorecidos, o con la cooperación para el desarrollo y la mejora de las oportunidades en comunidades socialmente deficitarias. Adquieren un valor especial las actividades de divulgación científica (publicaciones de difusión, actividades de difusión de la investigación en medios de comunicación, exposiciones, difusión profesional, etc.).

Campo Científico	Positivos	Negativos	Total	% Positivos	% Negativos
1. Química	314	535	849	36,98%	63,02%
2. Física y Matemáticas	400	749	1149	34,81%	65,19%
3. Ciencias de la Naturaleza y Bioquímica	714	717	1431	49,90%	50,10%
4. Ciencias de la Salud	584	972	1556	37,53%	62,47%
5. I. Química y de los Materiales	628	859	1487	42,23%	57,77%
6. I. Mecánica y de la Navegación	301	476	777	38,74%	61,26%
7. I. Electrónica y de Sistemas	756	715	1471	51,39%	48,61%
8. Ingeniería Informática	509	477	986	51,62%	48,38%
9. Arquitectura e Ingeniería Civil	179	248	427	41,92%	58,08%
10. Ciencias Económicas	287	537	824	34,83%	65,17%
11. Ciencias Empresariales	359	535	894	40,16%	59,84%
12. Ciencias Sociales y del Comportamiento	407	755	1162	35,03%	64,97%
13. Arte y Humanidades	596	712	1308	45,57%	54,43%
14. Ciencias Jurídicas	583	614	1197	48,71%	51,29%
15. Ciencias de la Educación	242	391	633	38,23%	61,77%
Total general	6859	9292	16151	42,47%	57,53%

ACTIVIDADES DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

- Creación de museos y comisariado de exposiciones físicas y/o virtuales, dirigidas a público no especializado.

- Libros, capítulos y artículos en revistas de divulgación.

- Participación en proyectos de divulgación ligados a FECYT. Ayudas para el Fomento de la Cultura Científica, EU H2020 Science With and For Society (SwafS), Cuenta la Ciencia (CSIC), etc.

- Diseño e impartición de cursos de difusión a través de MOOC, por ejemplo.

- Materiales destinados a la divulgación de la ciencia (por ejemplo, cómics, folletos, infografías, vídeos, píldoras informativas, videojuegos o aplicaciones de móvil). Uso de plataformas como Vimeo o YouTube.

- Colaboraciones en programas de televisión y radio.

- Asesoramiento a periodistas en la elaboración de contenidos informativos a través de agencias de información científica (Agencia SINC o Eurekalert), o a través de medios de comunicación.

- Diseño y actualización de blogs en abierto.

- Participación en redes sociales (Twitter y Youtube, por ejemplo).

- Participación activa en actividades interactivas como la Noche de los Investigadores, Cafés con Ciencia, Feria de la Ciencia, Fiesta de la Historia.

- Promoción y participación en convocatorias de premios y/o concursos como FotoCiencia, Fotografía Científica, Certamen Jóvenes Investigadores, FameLAB, Premios Prismas, Premio Europeo de Divulgación Científica « Estudi General ».

- Participación en seminarios, talleres, conferencias, mesas redondas, diálogos científicos, etc.

[1] E-mail: pabloalvarez@us.es

Brasil

Brasil

KNOWLEDGE TRANSFER OF HISTORICAL HERITAGE OF EDUCATION MADE BY SPANISH UNIVERSITY PEDAGOGICAL MUSEUMS

Abstract