LECTURA DEL MUNDO” Y EDUCACIÓN EN PAULO FREIRE

El artículo tiene por objetivo examinar los significados y aplicaciones que se pueden inferir de la expresión “lectura del mundo” en la obra de Paulo Freire y considerar los límites del uso de esta expresión, así como su contextualización. Por ello, organizamos la discusión en dos sesiones: la primera trata del surgimiento del pensamiento de Freire y la conciencia de pertenencia al mundo; la segunda trata de la comprensión de Freire de “lectura del mundo”, especialmente considerando la relación entre la lectura y las acciones de leer y de estudiar desde la perspectiva de este autor.

Palabras clave
Paulo Freire; Lectura; Lectura del mundo; Educación

Autoría

Luiz Percival Leme Britto

Problematização

Conceitualização

Metodologia

Análise

Desenvolvimento do argumento

Redação do texto

Universidade Federal do Oeste do Pará – Instituto de Ciências da Educação – Programa de Pós-graduação em Educação – Santarém (PA), Brasil. E-mail: luizpercival@hotmail.comUniversidade Federal do Oeste do ParáBrasilSantarém, PA, BrasilUniversidade Federal do Oeste do Pará – Instituto de Ciências da Educação – Programa de Pós-graduação em Educação – Santarém (PA), Brasil. E-mail: luizpercival@hotmail.com

Luiz Percival Leme Britto é graduado em Letras e doutor em linguística pelo Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp, 1997). É professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) desde 2014. Concentra seus estudos e atuação no campo da Linguagem e Educação. De sua publicação, além de artigos em periódicos, destacam-se os livros Ao revés do avesso – leitura e formação (editora Pulo do Gato), inquietudes e desacordo – a leitura além do óbvio e Contra o consenso – cultura escrita, educação e participação (ed. Mercado de Letras).

http://orcid.org/0000-0001-6825-7927

Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi

Problematização

Conceitualização

Problematização e Conceitualização

Metodologia

Análise

Desenvolvimento do argumento

Redação do texto

Universidade do Oeste Paulista – Programa de Pós-graduação em Educação – Comitê Assessor de Pesquisa Institucional – Presidente Prudente (SP), Brasil. E-mail: utopico92@gmail.comUniversidade do Oeste PaulistaBrasilPresidente Prudente, SP, BrasilUniversidade do Oeste Paulista – Programa de Pós-graduação em Educação – Comitê Assessor de Pesquisa Institucional – Presidente Prudente (SP), Brasil. E-mail: utopico92@gmail.com

Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi possui graduação em Física pela Universidade de São Paulo (USP, 1979), mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 1987) e doutorado em Educação pela USP (1992). Foi professor Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional, história da educação, reformas educacionais, formação de professores e educação de adultos. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste).

http://orcid.org/0000-0002-3977-3217

Editor de Seção: Pedro Goergen

Luiz Percival Leme Britto é graduado em Letras e doutor em linguística pelo Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp, 1997). É professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) desde 2014. Concentra seus estudos e atuação no campo da Linguagem e Educação. De sua publicação, além de artigos em periódicos, destacam-se os livros Ao revés do avesso – leitura e formação (editora Pulo do Gato), inquietudes e desacordo – a leitura além do óbvio e Contra o consenso – cultura escrita, educação e participação (ed. Mercado de Letras).

Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi possui graduação em Física pela Universidade de São Paulo (USP, 1979), mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 1987) e doutorado em Educação pela USP (1992). Foi professor Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional, história da educação, reformas educacionais, formação de professores e educação de adultos. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste).

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