RESUMEN
Este trabajo discute las tendencias dominantes en la relación con el saber escribir de los estudiantes de Programas de Educación Tutorial (PET) de una universidad federal brasileña, con la finalidad de comprender los procesos de movilización y los significados que configuran esta relación con las prácticas de alfabetización académica. Las nociones de relación con el saber de Charlot, relación con la escritura de Barré-De Miniac y el modelo de alfabetización académica de Lea y Street sirvieron de base teórica para el análisis. Entrevistas semiestructuradas fueran realizadas con 26 estudiantes de pregrado que participaban del Programa de Educación Tutorial (PET) de diferentes áreas y disciplinas en la universidad referida. Se identificaron tres tipos ideales de relación con el saber escribir, lo que nos permitió comprender las tendencias dominantes en la relación estudiada: base para el futuro, provisión de necesidades y marca de participación.
Palabras-clave:
Relación con el Saber; Alfabetización Académica; Relación con la Escritura