La construcción en conjunto de prácticas como componente curricular por los docentes formadores de profesores de química: un análisis a partir de la teoría de la acción comunicativa

RESUMEN:

En este artículo se presentan los resultados de una investigación que aborda un tema poco explorado en la enseñanza de las ciencias, es decir, las posibilidades y los obstáculos de la planificación conjunta entre los docentes formadores en los cursos de formación de profesores. El objetivo es analizar las construcciones en conjunto de las acciones y concepciones entre los docentes formadores que imparten las materias relativas a las Prácticas como Componente Curricular cuando se encuentran en situación de planificación conjunta de las clases. Basándose en los elementos teóricos que vienen de la Teoría de la Acción Comunicativa, de Jürgen Habermas, y de sus interpretadores en las áreas de la Educación y Enseñanza de las Ciencias, fue posible analizar las interacciones entre los docentes en proceso de planificación conjunta y comprender cómo ocurrió el proceso de construcciones conjuntas de los elementos de las PCC tanto en el plano de las acciones como de las concepciones, además de reflexionar sobre los caminos para la formación continua de los docentes formadores en el ámbito de la universidad.

Palabras clave:
Grupos de Planificación Conjunta; Formación de Profesores de la Química; Teoría de la Acción Comunicativa; Práctica como Componente Curricular