Um professor de química, um conteúdo e dois contextos escolares: do PCK pessoal para o PCK em ação

Un docente de química, un contenido y dos contextos escolares: del PCK personal al PCK en acción

A chemistry teacher, one content and two school contexts: from the personal PCK to the enacted PCK

Resumo:

Neste trabalho, analisamos como um professor, inserido em dois contextos escolares distintos, mobiliza seus conhecimentos para o ensino de química. Adotamos como referencial teórico a base de conhecimentos de professores, mais especificamente o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK). Os dados compreendem registros audiovisuais das aulas, entrevistas, respostas ao instrumento Representação de Conteúdo (CoRe), reflexões vídeo-estimuladas e observação participante. As análises basearam-se nas interações discursivas e no Modelo Consensual Refinado. A partir desses dados, acessamos e analisamos o conhecimento pedagógico do conteúdo pessoal e em ação do professor e apontamos as contribuições recebidas pelos distintos atores e contextos que fez com que o professor atuasse diferentemente nas duas escolas.

Palavras-chave:
Conhecimento Pedagógico do Conteúdo; Contexto de aprendizagem; Conhecimentos docentes