RESUMEN:
En este artículo, analizamos el proceso reflexivo de una profesora de Química Orgánica de la Educación Superior acerca de la historia del uso de recursos educacionales en su trayectoria profesional. Para ello, realizamos una entrevista, que produjo relatos de recuerdos / reflexiones acerca de los procesos mediados por los recursos, de los cambios que ocurrieron en eses procesos y del reconocimiento de limitaciones / posibilidades de los recursos en las clases, analizados a la luz de la Teoría de la Acción Mediada. Como principales resultados, señalamos algunas transformaciones de acciones de la profesora, a partir de adaptaciones, sustitución y/o abandono de algunos recursos o por alteraciones en sus habilidades para utilizarlos, muchas veces, motivadas por el reconocimiento de limitaciones / posibilidades de eses recursos en la enseñanza. A partir de eso, presentamos contribuciones e implicaciones de esa investigación para la Enseñanza de Ciencias.
Palabras clave:
Recursos Educacionales; Acción Mediada Química Orgánica