Resumen
Este estudio detecta las principales áreas del conocimiento a las que aspiran dedicarse en el futuro el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), focalizándose en las materias STEAM y en aspectos contextuales de los discentes como el tamaño de su localidad de residencia, sus expectativas profesionales y su género. La investigación sigue un diseño cuantitativo a partir de datos recolectados por un cuestionario creado para la ocasión, con una muestra no probabilística casual de 608 estudiantes de 2º, 3º y 4º curso de ESO de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias (España), atendiendo a variables relevantes diferenciadas por el género del estudiante y su contexto urbano o rural. El estudio descubre los intereses de los estudiantes en carreras en las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas, así como importantes desajustes entre las aspiraciones del estudiante y las necesidades formativas planteadas en el modelo STEAM: hay un interés dispar por las ramas del conocimiento que lo componen, lo que implica un déficit a la hora de identificar una sinergia interdisciplinar entre estas materias por parte del alumnado. Los hallazgos muestran los diferentes intereses académicos y laborales según el género, el curso actual y el lugar de residencia (zona rural o urbana) de los estudiantes de ESO, destacando un elevado nivel de indecisión a la hora de decantarse por una determinada rama del conocimiento en pro de sus expectativas profesionales futuras.
Educación rural; Brecha de género; Educación secundaria; Orientación educativa; STEAM