ELABORACIÓN DE UN MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO: UN ENFOQUE HISTÓRICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA RAÍZ CUADRADA

RESUMEN:

Este estudio que propone la elaboración de un material pedagógico sobre la enseñanza de la raíz cuadrada que se experimentará en los primeros años de la Educación Primaria corresponde a una parte de una investigación realizada en la Maestría en Educación de la Universidad de Pernambuco. La Historia de las Matemáticas y la Teoría del Aprendizaje Significativo, respectivamente, se adoptaron como contribuciones epistemológicas y pedagógicas. La ruta de investigación convergió para el abordaje de investigación de acción y en el alcance de sus fases se analizó el conocimiento previo de cuatro docentes sobre Operaciones Fundamentales (OF). Observamos poco conocimiento sobre los objetivos matemáticos y los significados inherentes a la suma, resta, multiplicación y división propuestos hace más de veinte años por los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs). Con la intención de contribuir al cambio en la práctica de estos maestros sobre la enseñanza de raíz cuadrada, se invirtió en la noción de cuadrado perfecto y en el método babilónico para calcular la raíz cuadrada cuando no tienes un cuadrado perfecto, con el objetivo de que el material producido pueda calificarse como potencialmente significativo.

Palabras clave:
Escuela primaria; historia de las matemáticas; aprendizaje significativo; raíz cuadrada