RESUMEN:
Este artículo se refiere a la Mentoría en el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en relación a la planificación de sus clases con la integración de tecnologias digitales. La investigación sigue un enfoque cualitativo y el contexto fue una práctica realizada con dos docentes de matemáticas de Educación Básica, de la Red Pública. Realizamos siete encuentros, uno por semana y adaptamos las prácticas debido a la Pandemia del COVID-19. El objetivo fue investigar cómo la estrategia de mentoría puede influir a los docentes de matemáticas en la planificación de sus clases integradas con tecnologías digitales. A partir del estudio realizado se pudo compreender que la mentoría ayudó a los docentes en la planificación de clases integradas con estas tecnologias. Las reflexiones y discusiones permitieron compreender la importancia de tener objetivos de clase y vincularlos com las actividades planificadas. Finalmente, los profesores se dieron cuenta de que, antes de la mentoria, no discutían temas de classe com los estudiantes, solo impartían clases de forma transmisiva.
Palabras clave:
Mentoría; desarrollo profesional; planificación; tecnologías digitales
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