METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PORTAFOLIOS EVALUATIVOS: ¿QUÉ DICEN LAS INVESTIGACIONES EN BRASIL SOBRE ESA RELACIÓN?

RESÚMEN:

Esta investigación cualitativa es una revisión sistemática que integra las producciones científicas en Brasil, considerando artículos revisados por pares, en el área educacional. Se buscó responder a la problemática: ¿cuál es la relación establecida entre las metodologías activas y el uso de portafolios como procedimiento evaluativo? También se buscó como objetivo investigar la necesaria relación entre la teoría y la práctica, a partir de una visión de la complejidad en la educación. Se recolectaron datos en las plataformas de Capes, Scielo y Redalyc. Con 115 artículos iniciales se obtuvieron, para análisis final, 25 publicaciones, después de un tratamiento con criterios de inclusión y exclusión. Se constató que metodologías activas y portafolios, en su mayoría, son aplicados en la educación en salud, en cursos de graduación. Fueron identificadas tres relaciones principales: legales, educativas y pedagógicas. Esas relaciones combinan metodologías de la problemática en el uso del portafolio y más allá de la evaluación asigna al propio portafolio el estatus de método de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y el atributo de reflexivo. Como una visión innovadora de la práctica pedagógica, se fundamenta en la concepción de educación del paradigma de la complejidad aliada a la educación transformadora.

Palabras clave:
metodologías activas; portafolios; evaluación del aprendizaje; aprendizaje activo; revisión sistemática integrativa