RESUMEN:
En este artículo nos proponemos pensar la investigación en educación a partir de las reflexiones de una estudiante de doctorado y su directora de tesis sobre dos procesos singulares: la relación con la escuela que se produce en el encuentro con sus habitantes y la relación de orientación que acompaña y sostiene este camino investigativo. Conversando con esta experiencia, pretendemos pensar las intersecciones entre la investigación y la orientación desde un movimiento de atención, presencia y libertad. La investigación de observación participante, realizada durante 18 meses en una escuela municipal de Duque de Caxias, acompañó el trabajo de los docentes del ciclo de alfabetización a partir de las indicaciones ofrecidas por los niños de lo que las prácticas produjeron en ellos. Entendemos que una investigación construida desde una apertura al campo y las transformaciones que tal relación puede producir nos pone ante otras posibilidades de relación con el conocimiento, con la investigación y la orientación que difieren de lo que ha sido más común en la universidad. A partir de esta experiencia, problematizamos los caminos de la investigación en educación y las formas en que se ha entendido la orientación en el proceso de formación de investigadores en educación, alejándonos de ciertos modos dominantes de relacionarnos con el saber y reivindicando un compromiso ético con la transformación de si mismo en relación con el mundo, valorando elementos que la ciencia tiende a subestimar: la subjetividad, la incertidumbre, el cuerpo, la sensibilidad, la vida.
Palabras clave:
universidad; investigación pegagógica; experiência; formación de investigadores; orientación academica