Resumen
Objetivo:
Analizar la percepción de egresados, estudiantes de pregrado y docentes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Práctica Curricular Supervisada (ECS) de los Cursos de Grado en Enfermería según desarrollo de las competencias gerenciales.
Método:
Estudio cualitativo basado en análisis de contenido de Mayan derivado de cuestionario de preguntas objetivas y discursivas, evaluando la percepción de 87 alumnos, 280 egresados y 48 docentes de dos universidades paulistas.
Resultados:
Surgieron cuatro categorías temáticas acerca del proceso y del desarrollo de competencias gerenciales, evidenciando: el papel fundamental del enfermero supervisor en el ECS; la necesidad de mayor presencia de los docentes; respecto de las competencias gerenciales, los sujetos destacaron: liderazgo, gestión de recursos y desempeño de funciones burocráticas, como esenciales.
Consideraciones finales:
El ECS constituye ámbito propicio para aprender la profesión y desarrollar competencias gerenciales, aunque resulta necesaria una mayor articulación entre las instituciones de enseñanza y lugares de práctica del ECS.
Palabras claves:
Prácticas Clínicas; Educación; Educación Basada en Competencias; Enfermería