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Artigos • DELTA 37 (2) • 2021 • https://doi.org/10.1590/1678-460X202149228   copiar

Dimensões crítica e ética nas práticas de letramento digital em um jogo educativo digital

Critical and ethical dimensions in digital literacy practices in a digital educational game

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Neste trabalho, analisamos as práticas de letramento digital de estudantes de Ensino Médio em um jogo educativo digital, tendo em vista as dimensões ética e crítica. Para tanto, nossa pesquisa está fundamentada, principalmente, nas discussões sobre letramentos em ambientes digitais (Cope e Kalantzis, 2000Cope, Bill, & Kalantzis, Mary. (Eds). (2000). Multiliteracies - Literacy Learning and the design of social futures. New York: Routledge.; Lankshear e Knobel, 2007Lankshear, Colin, & Knobel, Michele. (2007). A new literacies sampler. New York: Peter Lang.; Rojo, 2012Rojo, Roxane. (2012). Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In Rojo, Roxane.; Moura, Eduardo (orgs). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial.; Capurro, 2015Capurro, Rafael. (2015). Entrevista [07/10/2015]. In Schneider, M., & Saldanha, G. Dilemas ético-epistemológicos da era da informação. Liinc em revista. Rio de Janeiro, 11(2), pp. 322-328. http://revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/844/564.
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https://www.oru.se/contentassets/b7d0e9b... ; Pinheiro, 2018Pinheiro, R. C. (2018). Conceitos e modelos de letramento digital: o que escolas de ensino fundamental adotam? Linguagem em (Dis)curso - LemD, Tubarão, SC, v. 18, n.3, pp. 603-622, set./ dez. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322018000300603⟨=pt.
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http://linguanostra.net/index.php/Lingua... ; Pinheiro, Lima e Araújo, 2020Pinheiro, Regina C., Lima, Francisco A., & Araújo, Júlio. (2020). Jogos digitais como motivação para o desenvolvimento da leitura. Diacrítica, v. 34, n. 1, pp. 173-198. http://diacritica.ilch.uminho.pt/index.php/dia/article/view/349.
http://diacritica.ilch.uminho.pt/index.p... ). O percurso metodológico consistiu, em primeiro lugar, na aplicação do jogo Olimpíadas Digitais com alunos da 3º série do Ensino Médio; em segundo lugar, na audiência às experiências de jogo dos usuários, gravadas através de um software de captação da tela do computador; em terceiro lugar, na aplicação de uma entrevista em autoconfrontação simples. Os resultados demonstraram que o jogo educativo digital utilizado nesta pesquisa contribuiu para a ampliação das práticas de letramento digital, através do desenvolvimento da visão crítica/ética acerca das interações no ambiente digital e no uso das tecnologias digitais.

Palavras-chave:
Letramento digital; Jogos educativos digitais; Uso crítico e ético das tecnologias digitais

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