RÉSUMÉ
Les quotas complètent 16 années d’expérience dans les universités d’État. Cependant, depuis ses débuts, des débats intenses ont été enregistrés, dont la discussion passe par les idéaux du mérite et des conditions d’égalité. Dans ce contexte, l’article vise à comprendre du point de vue du discours des professeurs d’université comment la justice se manifeste dans les actions positives. Sur le plan méthodologique, une recherche qualitative a été menée à travers des entretiens avec 26 professeurs d’un établissement public. Les résultats montrent cependant que la majorité aborde un discours de méritocratie, sans nier la pertinence des quotas. Il a également été observé que, même avec des données déjà suffisantes pour l’analyse, les discours sont basés sur des prédictions, sans toutefois illustrer les expériences de corroboration argumentative. En conclusion, l’importance de publier les informations qui qualifient le débat est soulignée, car l’examen de la discrimination positive devrait avoir lieu dans les années à venir.
action positive; justice; enseignement supérieur; loi sur les quotas; enseignants