Estabelecendo relações entre as dimensões pedagógica e epistemológica no Ensino de Ciências

Silva, Erivanildo Lopes; Wartha, Edson José

doi:10.1590/1516-731320180020006

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Ciência & Educação (Bauru)

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Sumário

Articles • Ciênc. educ. (Bauru) 24 (2) • Apr-Jun 2018 • https://doi.org/10.1590/1516-731320180020006 copiar

Estabelecendo relações entre as dimensões pedagógica e epistemológica no Ensino de Ciências

Establishing relations between the pedagogical and epistemological dimensions in Science Teaching

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Neste estudo discutiremos aspectos epistemológicos e pedagógicos fulcrais e subjacentes ao delineamento de Sequências de Ensino e Aprendizagem no âmbito do ensino de Ciências, sobretudo destacando a abordagem desses materiais na escola secundária. Tal delineamento está embasado em um modelo didático que considera elementos das relações conceito-contexto, na dimensão epistêmica, estudante-professor, na dimensão pedagógica. Embasados nesse modelo, defendemos que essa estrutura pode ser útil tanto para pesquisadores (escolhas e hipóteses mais explícitas) e professores (organização mais dialógica no processo de ensino e aprendizagem) no que tange a pesquisa e o ensino de Ciências.

Palavras-chave:
Ensino de ciências; Contexto e conceito; Sequências de ensino e aprendizagem

SEA Termoquímica I – Combustíveis e Energia
Aulas	Elementos do eixo epistemológico	Aspectos do eixo pedagógico	Situação em relação os quadrantes
A1	- Texto informativo de abertura tratando da temática combustíveis, destacando comparativamente os tipos de combustíveis (por exemplo, álcool e gasolina). O mesmo texto, também abordando aspectos ambientais do uso de combustíveis; - Questões problematizadoras tratando dos conceitos de calor e temperatura, saldos energéticos nas combustões de combustíveis e previsão das quantidades de produtos gerados nas combustões.	- Apresentar tema gerador partindo da leitura e discussão do texto; - Identificar as ideias prévias dos alunos partindo da análise do resultado das questões problemas.	Tendendo ao centro do losango.
A2	- Experimento visando introduzir a ideia de calor como forma de energia. E como ocorre a transferência do mesmo; - Apresentação de questões investigativas sobre resultados experimentais.	- Realização e discussão do experimento; - Discussão do conteúdo: calor e equilíbrio térmico; - Apresentação e discussão de problemas durante a discussão dos conteúdos.	Tendendo ao centro do losango.
A3		Através do debate sobre o experimento, tornar os alunos capazes de aplicar o conhecimento de calor específico	Na região da circunferência.
A4	Realização de dois experimentos para posterior dedução da equação que rege o calor. Por motivos de segurança o experimento foi realizado de forma expositiva.	Os dois experimentos como caminho para a dedução da equação química Q=m.c.ΔT.	Na região da circunferência.
A5	Dedução da equação química Q=m.c.ΔT.	A partir dos experimentos da aula anterior, deduzir a equação química que rege o calor, tornando os alunos não só capazes de utilizá-las, mas também conhecer seu desenvolvimento, método, como construí-la e alterá-la.	Tangenciando a circunferência tendendo ao quadrante a.
A6	Realização e discussão do experimento de determinação do calor de combustão do álcool.	Determinar o calor de combustão do álcool empiricamente para o debate sobre a relação de calor com a entalpia.	Na região da circunferência.
A7A8	Aula abordando os conceitos de Entalpia e Lei de Hess.	Relacionar através da discussão calor e entalpia.	Fora da região da circunferência, quadrante a.
A9	Aula para calcular entalpia usando a energia de ligação.	Usar energia de ligação para calcular a entalpia de um gás, o qual pode ser usado como combustível.	Tangenciando a circunferência tendendo ao quadrante a.
A10		Aplicar os conhecimentos para discutir o efeito estufa e maneiras de diminuir seus impactos no nosso planeta.	Tangenciando a circunferência tendendo ao quadrante c.

SEA Termoquímica II – Combustíveis
Aulas	Elementos do eixo epistemológico	Aspectos do eixo pedagógico	Situação em relação os quadrantes
A1	- Texto informativo de abertura tratando da temática combustíveis, considerando o uso dos derivados de petróleo. Aborda ainda possíveis impactos ambientais advindos dos vazamentos de petróleo nos mares; - Questões problematizadoras tratando dos saldos energéticos nas combustões. Fontes e tipos de combustíveis.	Discutir os tipos de combustíveis, como produzem quantidades de energias diferentes.	Na região da circunferência.
A2	Apresentação de um vídeo de ~ 8 minutos, no qual são apresentadas informações de introdução ao conteúdo (estados físicos e entalpia, e processos endotérmicos e exotérmicos).	Gerar ambiente com maior interação, de modo a garantir a aprendizagem mais significativa, a partir de uma abordagem dos conceitos contidos no filme.	Fora da região da circunferência, quadrante a.
A3	Apresentação dos conceitos de Endotérmicos e Exotérmicos.	Aula dialogada relacionada ao conteúdo de processos endotérmicos e exotérmicos.	Na região da circunferência.
A4	Aula de laboratório, onde será realizado o experimento sobre decomposição da água oxigenada.	A experimentação como método que garante ao professor uma maior atenção do aluno para o que será realizado. Com objetivo de investigar o calor envolvido na reação de decomposição da água oxigenada.	Fora da região da circunferência, quadrante a.
A5	Após a realização do experimento, a aula relacionada ao conteúdo sobre medidas de calor, calorimetria e as unidades: cal, kcal, J e Kj	Após a realização do experimento, a aula dialogada relacionada os conceitos (medidas de calor, calorimetria e unidades: Cal, kcal, J e Kj.	Fora da região da circunferência, quadrante a.
A6 A7 A8	Aulas relacionadas ao conteúdo de entalpia, combustão e energia de ligação.	Aulas dialogadas relacionada ao conteúdo de entalpia, entalpia de combustão e energia de ligação.	Fora da região da circunferência, quadrante a.
A9	Aula abordando a Lei de Hess	Aula dialogada relacionada ao conteúdo sobre A Lei de Hess	Fora da região da circunferência, quadrante a.
A10	Revisão do conteúdo dado no decorrer da Sequência de Ensino Aprendizagem.		Fora da região da circunferência, quadrante a.

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