Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades de alunos quando tratando de diferentes modos de representar a inclinação de funções lineares. Os participantes foram 115 estudantes de oitava série de uma cidade situada na parte leste da região do Mar Negro, na Turquia. Os dados foram coletados por meio de questionários escritos e complementados com um protocolo de entrevista semi-estruturada realizada com seis alunos. Os dados quantitativos foram analisados estatisticamente e para os qualitativos optou-se por uma análise descritiva. Verificou-se que o desempenho dos alunos em articular a inclinação da função linear usando sua forma de representação algébrica foi maior do que o desempenho nas questões relativas à articulação entre as formas de representação gráfica e algébrica. Outras dificuldades foram detectadas, como as relativas ao conceito de função linear e gráfico de funções; e a falta de entendimento sobre a conexão entre a inclinação e os pontos de interseção com os eixos.
Educação Matemática; Funções Lineares; Inclinação; Desempenho de Estudantes
