Um estudo sobre a leitura e a interação de adolescentes durante uma visita ao museu de ciências Universum, México

ROCHA, JESSICA NORBERTO; MASSARANI, LUISA; POENARU, LARA MUCCI; MARTINS, ALANNA DAHAN; MACÍAS-NESTOR, ALBA PATRICIA

doi:10.1590/1982-02672021v29e38

JESSICA NORBERTO ROCHA

Fundação Cecierj / Rio de Janeiro, RJ, Brasil

1 Doutora em educação pela Universidade de São Paulo (USP), divulgadora científica da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cecierj), Jovem Cientista do Nosso Estado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj), pesquisadora da rede Cyted Musa Iberoamericana: red de museos y centros de Ciencia. Professora do Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde e da Especialização em Divulgação e Popularização da Ciência, ambos da Casa de Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Professora do curso de Especialização em Ensino de Ciências com ênfase em Biologia e Química do Instituto Federal do Rio de Janeiro campus Maracanã (IFRJ/Maracanã). E-mail: <jessicanorberto@yahoo.com.br>.

http://orcid.org/0000-0002-9754-3874

LUISA MASSARANI

Fundação Oswaldo Cruz / Rio de Janeiro, RJ, Brasil

2 Coordenadora do Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia. Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde, Casa de Oswaldo Cruz (Fiocruz). Assessora da Vice-Presidência de Educação, Informação e Comunicação da Fiocruz. Coordenadora da rede Cyted Musa Iberoamericana: red de museos y centros centros de ciencia. Conta com bolsa de produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e “Cientista do Nosso Estado” da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj). E-mail: <luisa.massarani9@gmail.com>.

http://orcid.org/0000-0002-5710-7242

LARA MUCCI POENARU

Universidade Federal de Minas Gerais / Belo Horizonte, MG, Brasil

3 Doutoranda em estudos literários pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (Pós-Lit-UFMG). Faz parte dos grupos de pesquisa “Tradutores Bárbaros”, sob orientação do professor Rômulo Monte Alto, além de compor o Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Arte, Cultura e Educação (Gipace) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará. E-mail: <laramuccipoenaru@gmail.com>.

http://orcid.org/0000-0002-9404-536X

ALANNA DAHAN MARTINS

Museu de Astronomia e Ciências Afins / Rio de Janeiro, RJ, Brasil

4 Bióloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), especialista e mestre em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde pela Casa de Oswaldo Cruz (Fiocruz). Bolsista PCI da Coordenação de Educação - Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST). E-mail: <alanna.dahan@gmail.com>.

http://orcid.org/0000-0001-8561-5044

ALBA PATRICIA MACÍAS-NESTOR

Universidad Nacional Autónoma de México, Cidade do México, México

5 Psicóloga, divulgadora científica e mestre em pedagogia pela Universidade Nacional Autónoma de México (UNAM). Faz parte da Coordenação de Formação e Estudos da Direção Geral de Divulgação da Ciência da UNAM. E-mail: <especializacion@dgdc.unam.mx>.

http://orcid.org/0000-0001-8649-6550

1
Doutora em educação pela Universidade de São Paulo (USP), divulgadora científica da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cecierj), Jovem Cientista do Nosso Estado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj), pesquisadora da rede Cyted Musa Iberoamericana: red de museos y centros de Ciencia. Professora do Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde e da Especialização em Divulgação e Popularização da Ciência, ambos da Casa de Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Professora do curso de Especialização em Ensino de Ciências com ênfase em Biologia e Química do Instituto Federal do Rio de Janeiro campus Maracanã (IFRJ/Maracanã). E-mail: <jessicanorberto@yahoo.com.br>.

2
Coordenadora do Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia. Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde, Casa de Oswaldo Cruz (Fiocruz). Assessora da Vice-Presidência de Educação, Informação e Comunicação da Fiocruz. Coordenadora da rede Cyted Musa Iberoamericana: red de museos y centros centros de ciencia. Conta com bolsa de produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e “Cientista do Nosso Estado” da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj). E-mail: <luisa.massarani9@gmail.com>.

3
Doutoranda em estudos literários pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (Pós-Lit-UFMG). Faz parte dos grupos de pesquisa “Tradutores Bárbaros”, sob orientação do professor Rômulo Monte Alto, além de compor o Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Arte, Cultura e Educação (Gipace) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará. E-mail: <laramuccipoenaru@gmail.com>.

4
Bióloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), especialista e mestre em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde pela Casa de Oswaldo Cruz (Fiocruz). Bolsista PCI da Coordenação de Educação - Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST). E-mail: <alanna.dahan@gmail.com>.

5
Psicóloga, divulgadora científica e mestre em pedagogia pela Universidade Nacional Autónoma de México (UNAM). Faz parte da Coordenação de Formação e Estudos da Direção Geral de Divulgação da Ciência da UNAM. E-mail: <especializacion@dgdc.unam.mx>.

Quantidade	Recurso	Tipo de texto
17	Cédulas com informação científica da água	Textos longos com, em média, 100 a 170 palavras
18	Instruções de uso do equipamento	Textos curtos com entre 20 e 50 palavras
5	Cartas de mão	Textos longos com, em média, 100 a 200 palavras
14	Informação científica sobre o equipamento	Textos curtos com, em média, 60 a 100 palavras
4	Informações sobre proteção civil	Textos curtos com entre 3 e 5 palavras
1	Instruções de jogos para duas pessoas	Textos curtos com entre 10 e 20 palavras

1 Conversações: conteúdo dos diálogos estimulados pela interação com os módulos expositivos, com o mediador e/ou com outros visitantes
1.1 Associação com experiências anteriores e vivências pessoais
1.2 Carreiras futuras
1.3 Conversas não relacionadas ao conteúdo da exposição
1.4 Conversas sobre mediação
1.5 Conversas sobre temas de ciência
2 Tipos de Interação
2.1 Visitante e módulo expositivo
	2.1.1 Atividade interativa
	2.1.2 Interação contemplativa
	2.1.3 Leitura de painel/texto/charge
2.2 Visitante e mediador
2.3 Visitante e visitante
3 Fotos: Fotografias realizadas durante a visitação
4 Mudança: Manifestação de mudança: descobrir algo que não sabia, entrar em contato com uma opinião diferente, concordar/discordar de algo, mudar de opinião, declarar o impacto/utilidade e/ou conhecimento proporcionado pela visita, incorporar algum conhecimento/opinião novo
5 Emoção: Expressão verbal de algum sentimento durante a visita

Tipo de interação		N
Visitante e visitante		49
Visitante e módulo expositivo
Atividade interativa	Descrição: a interação ocorre pela imersão; experimentação; interações físicas necessárias para a continuidade da narrativa/enredo/conteúdo do módulo; controle de variáveis e interferência no resultado/produto do módulo; e/ou jogo.	52
Leitura de texto na exposição	Descrição: a interação acontece pela leitura de textos de placas informativas, painel, legenda, texto e charge dos módulos expositivos.	58

Ex. 12: [Os adolescentes se posicionam em frente às telas do jogo e leem o que deve ser feito]:

Figura 7 - Adolescentes posicionados em frente às telas.

Legenda: Texto da tela superior: "A interação que mantemos com a natureza é constante e nossos estilos de vida têm um efeito direto nela. Não importa se vivemos na cidade ou no campo, o que fazemos para nos alimentar, ter uma moradia, ter água, estabelecer vias de comunicação, gerar energia e outros são ações que transformam o meio natural em que todos habitamos. Participe tomando as melhores decisões sobre o manejo que faz da água". Texto da tela do computador de interação: "Ambiente urbano: é sua oportunidade de tomar decisões nas seguintes áreas que fazem com que uma cidade se mova e que se relacionam com a água. Pressione nos aspectos ressaltados".

[Os adolescentes iniciam o jogo e tomam decisões em cada uma das telas]:

Figuras 8 e 9 - Adolescentes interagem com as telas e tomam decisões.

[Depois de algumas telas, na principal aparece o resultado das decisões tomadas pelos adolescentes]:

Figura 10 - Resultado das decisões tomadas pelos adolescentes.

Legenda: "A estabilidade dos recursos é afetada pelas decisões que são tomadas nas cidades e no campo." "Disponibilidade de água/Qualidade da água/Biodiversidade/Qualidade do solo".

[Resultado do jogo mostrado na tela principal]:

Figura 11 - Tela final do jogo.

Legenda: "Bem-sucedido! O manejo dos recursos é sustentável! O manejo sustentável da água inicia com a conservação de suas fontes (chuvas, aquífero, lagos e rios) e continua com o uso responsável da água para o desenvolvimento de atividades como a agricultura, a pecuária e a geração de energia".

[Adolescentes comemoram o resultado da interação com o jogo] (Figura 12):

Figura 12 - Adolescentes riem e comemoram o sucesso no jogo.

[1] 1
Doutora em educação pela Universidade de São Paulo (USP), divulgadora científica da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cecierj), Jovem Cientista do Nosso Estado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj), pesquisadora da rede Cyted Musa Iberoamericana: red de museos y centros de Ciencia. Professora do Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde e da Especialização em Divulgação e Popularização da Ciência, ambos da Casa de Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Professora do curso de Especialização em Ensino de Ciências com ênfase em Biologia e Química do Instituto Federal do Rio de Janeiro campus Maracanã (IFRJ/Maracanã). E-mail: <jessicanorberto@yahoo.com.br>.

Brasil

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Um estudo sobre a leitura e a interação de adolescentes durante uma visita ao museu de ciências Universum, México

A study about adolescents reading and interactions during a visit in Universum Science Museum, Mexico

RESUMO