Este estudo apresenta uma reflexão sobre a formação de professores da Graduação em Administração da Universidade Estadual do Centro-Oeste, no estado do Paraná. Sabe-se que a educação é influenciada por diversas mudanças que estão ocorrendo, exigindo do professor universitário o desenvolvimento ou aperfeiçoamento de novas técnicas e competências didático-pedagógicos. Nesse sentido, o objetivo principal deste estudo consiste em analisar as contribuições e limitações do Estágio Pedagógico Voluntário para a formação de professores no ensino superior dos egressos do curso de Bacharelado em Administração. O método de pesquisa utilizado foi estudo de caso único, pesquisa descritiva, com ênfase na pesquisa qualitativa; a coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa documental e entrevista individual com ex-estagiários do programa EPV. Os resultados apontaram que o EPV contribui para o aprofundamento do conhecimento e aplicação dos conteúdos, possibilitando uma visão geral do aprendizado e da experiência como professor na sala de aula; no entanto, as limitações do EPV estão intimamente relacionadas com a própria falta de reflexões dessa prática educativa e a falta da concepção pedagógica do papel do educador. Conclui-se que o EPV, apesar de ser um programa que contribui para o desenvolvimento técnico dos egressos de Administração, apresenta ainda limitações voltadas para a formação didática e pedagógica.

This paper presents a reflection about teachers’ formation in the Management Graduation Course, at the State University of Central West (Universidade Estadual do Centro-Oeste) in Parana State. It is known that education is influenced by a number of changes that are taking place, demanding from the university teacher, the development or improvement on new techniques, besides didactics and pedagogical skills. In this regard, the aim of the present study is to analyze the contributions and limitations of Volunteer Educational Traineeship (VET) for teacher formation in higher education in the management graduation course. The chosen research method was the single case study, a descriptive research, with its emphasis on qualitative research; the data collection was conducted through document search and individual interviews with former trainees from the VET program. Results showed that the program contributes to the deepening of knowledge and application of the contents, allowing an overview of the learning and of the teaching experience in the classroom; however, VET limitations are closely related to the lack of reflection on that educational practice and to the lack of the pedagogical conception about the educator role. It is concluded that the VET, in spite of being a program that contributed to the technical development of management graduates, it still has limitations focused on pedagogical and didactic formation.

Ao constatar que os empreendedores são indivíduos com características inovadoras, proativas e com facilidade em identificar novas oportunidades, surge a necessidade de entender como eles desenvolvem tais competências. Visitando a literatura percebe-se que existem evidências da inter-relação entre os processos de desenvolvimento de competências empreendedoras e de aprendizagem empreendedora, que os sustentam. Assim, torna-se imprescindível compreender como ocorrem esses processos. Dessa forma, o objetivo do presente estudo é contribuir para o avanço na literatura de empreendedorismo, apresentando um modelo conceitual de pesquisa que integra modelos de competências empreendedoras e de processos de aprendizagem empreendedora. Este artigo, de cunho teórico, resulta de extensa pesquisa bibliográfica e apresenta os resultados obtidos até então, uma vez que pesquisas empíricas para sua validação estão em processo.

Knowing that entrepreneurs are individuals with innovative and proactive characteristics and an eye for identifying new opportunities, the need to understand how they develop these competenciesarises. Reviewing the literature, one can see evidence of inter-relationship competencies in the development processes of entrepreneurial competenciesand entrepreneurial learning that support them. Therefore, it is essential to understand how these processes occur. Therefore, this study aims to make a contribution to improve entrepreneurship literature, presenting a conceptual research model that integrates models of entrepreneurial competenciesand models of entrepreneurial learning processes. This paper, which is theoretical, results from an extensive literature research and presents the results achieved so far, since empirical research for its validity is still being conducted.