RESUMO O texto discute a experiência de alfabetização com jovens e adultos conhecida como "As 40 horas de Angicos" (RN), que completou cinquenta anos em abril de 2013.O artigo é fruto do trabalho do Núcleo de Referência em História e Memória da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Popular no Rio Grande do Norte,realizando um reencontro com as memórias dessa experiência político-pedagógica por meio da voz de alguns de seus protagonistas, aqui denominados coautores, que rememoraram contextos, propostas e práticas pedagógicas vivenciadas e experienciadas por eles naquele período. Entrevistas com treze desses coautores foram realizadas em 2012 e 2013, e a impressão que causaram aos pesquisadores, no processo de fazer emergir a memória daquele tempo, foi a de que, para além da alfabetização, a força que mantém essa experiência viva reside na capacidade de colocarem prática princípios freirianos inovadores ainda hoje, como a relação pedagógica entre sujeitos cognoscentes.
ABSTRACT This paper discusses the experience of youth and adults alphabetizing known as "The 40 hours of Angicos" (RN) that celebrated its fiftieth anniversary in April 2013. It is a product of the work of the Center for Excellence in History and Memory of the Youth and Adult Education and Popular Education in Rio Grande do Norte. The idea is to unite the stories of this pedagogical and political experience through the voices of some of its co-authors that remembered contexts, projects and teaching practices experienced by them during that period. Interviews with thirteen of these co-authors were conducted in 2012 and 2013 and made the researchers think that, beyond alphabetizing, the power that keeps this experience alive is the ability to put into practice Paulo Freire's principles, like the pedagogical relationship between knowing subjects that are considered innovative until today.
RESUMEN El texto discute la experiencia de alfabetización de jóvenes y adultos conocida como "As 40 horas de Angicos" (RN), que cumplió cincuenta años en abril de 2013. Este artículo es fruto del trabajo del Núcleo de Referência em História e Memória da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Popular no Rio Grande do Norte y pretende ser un reencuentro con los recuerdos de esta experiencia político-pedagógica mediante las voces de algunos de sus protagonistas, aquí denominados "coautores". Se realizaron entrevistas con trece de esos coautores en 2012 y 2013 en las cuales rememoraron contextos, propuestas y prácticas pedagógicasvividas y experimentadas por ellos en aquel período. En este proceso de recuperación de la memoria, los investigadores tuvieron la impresión de quela fuerza de esta experiencia - más allá de la alfabetización en sí misma- fue su capacidad de colocar en práctica principios de Paulo Freire (como la relación pedagógica entre sujetos cognoscentes), aún hoy innovadores.
