O artigo apresenta a percepção de estudantes do Ensino Fundamental I sobre o processo de avaliação de sua aprendizagem. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, com análise de estudo de caso descritivo. A seleção de instrumentos e técnicas de pesquisa incluiu entrevistas semiestruturadas, complemento de frases e mapas mentais. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola de Educação Básica privada de Salvador-Bahia, coma participação de onze sujeitos, entre os quais gestores e estudantes com idade entre seis e dez anos. Foi constatado que a escola possui proposta pedagógica humanista e gestores capacitados pedagogicamente, mas os estudantes consideram a avaliação como um instrumento de verificação tradicional com sobrecarga emocional e estressante. A avaliação não é percebida pelos estudantes como um mecanismo processual que integre sua aprendizagem.

The purpose of this study was to investigate elementary school students' perception of the learning evaluation. A qualitative research was used with analysis of descriptive case study. The selection of instruments and research techniques included semi-structured interviews, mind maps and completing sentences. A research was conducted in private school in Salvador, Bahia with participation of 11 subjects, including school managers and students aged between 6 to 10 years. The school has pedagogical humanist and trained managers, but students consider the assessment as a traditional tool of evaluation , stressing and emotional overload. Students do not perceive evaluation as a procedural mechanism that integrates their learning.

El artículo presenta la percepción de estudiantes de la Enseñanza Fundamental I sobre el proceso de evaluación de su aprendizaje. Se realizó una investigación cualitativa, con análisis de estudio de caso descriptivo. La selección de instrumentos y técnicas de investigación incluyó entrevistas semi-estructuradas, complemento de frases y mapas mentales. La investigación se desarrolló en escuela de educación básica privada en Salvador-Bahía con participación de 11 sujetos, incluyendo gestores y estudiantes con edades entre 6 a 10 años. Se constató que la escuela tiene propuesta pedagógica humanista y gestores capacitados pedagógicamente, sin embargo los estudiantes consideran la evaluación un instrumento de verificación tradicional que genera sobrecarga emocional y estresante. La evaluación no es percibida por los estudiantes como un mecanismo procesal que integra su aprendizaje.

A pesquisa Auto-Avaliação de Centros de Pós-Graduação, surgiu como instrumento de qualidade da Fundação Visconde de Cairu (FVC). Os objetivos visavam a elaborar proposta de Auto-Avaliação para o Centro de Pós-Graduação da Fundação Visconde de Cairu (CEPPEV/FVC), que atendesse às exigências do contexto, características da FVC e possibilitasse a participação da comunidade acadêmica. A metodologia de pesquisa utilizada foi a pesquisa-ação, através de oficinas. Esse processo possibilitou construir coletivamente o diagnóstico institucional, identificar forças que facilitam e dificultam o processo educacional, demonstrar a qualidade do que se produz e utilizar os resultados no planejamento e tomada de decisões, para corrigir rumos e alcançar excelência institucional. A Auto-Avaliação do CEPPEV/FVC, sustentada por princípios democráticos, consolida sua responsabilidade social e compromisso científico-cultural.

The research on Self-evaluation Post-graduation Centers was thought as a quality instrument of the Foundation Visconde de Cairu (FVC). The goals aimed elaborating a Self-evaluation proposal for the Post-graduation Center of that Foundation were in order to meet the context requirements, its characteristics and also to enable community academic participation. The methodology used was a research through workshops. This process allowed to build up not only an institutional diagnosis collectivelly, but also to identify forces that facilitate and/or complicate the educational process. It also demonstrates the quality of what was produced and how to use findings in the planning and the decisions making process to reach institutional excellence. The Self-evaluation Center of the Foundation Visconde de Cairu is based on democratic principles and consolidates its social responsibility and its scientific-cultural commitment.

La investigación Auto-Evaluación de Centros de Postrado, surgió como instrumento de calidad de la Fundación Vizconde de Cairu (FVC). Los objetivos visaban elaborar propuesta de Auto-Evaluación para el Centro de Postrado de la Fundación Vizconde de Cairu (CEPPEV/FVC), que atendiera a las exigencias del contexto, características de la FVC y posibilitara la participación de la comunidad académica. La metodología de investigación utilizada fue la investigación-acción, a través de talleres. Ese proceso posibilitó construir colectivamente el diagnóstico institucional, identificar fuerzas que facilitan y dificultan el proceso educacional, de mostrar la calidad de lo que se produce y utilizar los resultados en el planteamiento y tomada de decisiones, para corregir rumbos y alcanzar excelencia institucional. La Auto-Evaluación del CEPPEV/FVC, sostenida por principios democráticos, consolida su responsabilidad social y compromiso científico-cultural.