Este artigo analisa as percepções dos professores de História da Rede Estadual de Ensino de São Paulo a respeito do seu trabalho, seu papel, sua formação acadêmica, seus alunos, órgãos governamentais, e mesmo suas concepções sobre a História e a produção do conhecimento, no período de discussão que precedeu a reforma curricular de 1989. Demonstra a profunda heterogeneidade de concepções entre o professorado paulista, revelando um tempo de execução das políticas de Estado (no caso, a reforma educacional) que não coincide com o tempo necessário para construção de um projeto comum dos educadores.

This article analyses São Paulo state system History teachers' perceptions of their jobs, their role, academic background, students, as well as their conception of History and knowledge production, during the discussions which preceded the 1989 curriculum reform. It demonstrates the intense heterogeneity of conceptions among teachers from São Paulo, revealing a period of state policy (educational reform, in this case) which is not adequate to the time necessary to build an education project common to the teachers.