ABSTRACT Bases are chemical species that donate electrons, accept protons, or release hydroxyls (OH–) in aqueous solution. In Soil Science, “base saturation”, “exchangeable bases” or “basic cations” has been widely used to distinguish Ca2+, Mg2+, Na+, and K+ from H+ and Al3+ cations. This terminology is confusing since none of these cations are truly a base in chemistry sense. However, in the absence of the proposition of a correct term, the term “base saturation” remains in use nowadays, causing confusion among students, professionals, and even among professors and researchers in Soil Science, as it leads to the erroneous interpretation that the soil acidity can be corrected by adding these cations to the soil. Here, we present the historical background of this nomenclature and a theoretical foundation that justifies the abolition of the use of these terms in Soil Science. We consider that the most correct is to call it “Ca-Mg-K-Na saturation”, which, despite being long, would refer directly and without any misinterpretation of the terminology. In Soil Fertility, the “base saturation” is often calculated only as a function of the sum of Ca, Mg, and K, since the Na content is negligible in most tropical and subtropical soils. Thus, one could use the term “Ca-Mg-K saturation”. Likewise, it is also suggested to abolish the use of the term “sum of bases” and use the term “sum of Ca-Mg-K” or “sum of Ca-Mg-K-Na” instead when necessary.

RESUMO Nossas problematizações partem de resultados de pesquisa em localidades de periferia, destacando informações produzidas entre 2017 e 2019, em três bairros de Porto Alegre/RS. Buscamos compreender como os jovens confrontam a prova social da escolarização em estabelecimentos públicos sediados em tais contextos. Contribuições de Danilo Martuccelli são as referências teórico-metodológicas centrais, sendo que, em campo, dedicamo-nos à aplicação de questionários e à realização de grupos de discussão e entrevistas narrativas. As interlocuções assinalaram uma implicação mútua entre práticas sociáveis e institucionais, de forma que modos de presença interativa percorriam diferentes níveis de ensino. A escolarização era experienciada em associação ao imperativo do trabalho e, também, sob o desafio da produção de sentidos ao presente na instituição. Nesse cenário, aventamos que a prova social da escolarização concorre às individuações mobilizando táticas metonímicas e interações singularizantes.

ABSTRACT This research was conducted in three peripheral neighborhoods of Porto Alegre/RS between 2017 and 2019. We seek to understand how youths confront the social proof of schooling in public facilities. Contributions by Danilo Martuccelli are our main references; data were collected via questionnaires, discussion groups, and narrative interviews. The interlocutions evinced a relationship between sociable and institutional practices and interactive modes of presence, which were showed through different levels of education. Schooling was experienced in articulation with the working imperative and under the challenge of producing meaning to their current situation in the institution. Therefore, we argue that the social proof of schooling fosters individuation by mobilizing metonymic tactics and singularizing interactions.

RESUMEN Las problematizaciones del presente artículo parten de resultados de investigación producida entre 2017 y 2019 en la periferia urbana de la ciudad de Porto Alegre, estado de Rio Grande do Sul. Tratamos de comprender cómo los jóvenes se enfrentan a la prueba social de la escolarización en establecimientos públicos de estos contextos. Las contribuciones de Danilo Martuccelli son los referentes teórico-metodológicos centrales. En campo, se realizó la aplicación de cuestionarios y la realización de grupos de discusión y entrevistas narrativas. Las interlocuciones señalaron una implicación mutua entre prácticas sociables e institucionales, de manera que los modos de presencia interactiva atravesaban los diferentes niveles de enseñanza. La escolarización se experimentaba en asociación con el imperativo del trabajo y bajo el reto de producir sentidos referidos al presente en la institución. Así, planteamos que la prueba social de la escolarización concurre a las individuaciones, movilizando tácticas metonímicas e interacciones singularistas.

Resumo O artigo discute a produção de rodas de conversa como técnica em pesquisa qualitativa na área de educação, problematizando-a desde incursões de inspiração etnográfica em contextos de periferia urbana. Para efeito da argumentação proposta, toma-se a interlocução construída com moradoras idosas de um bairro de Porto Alegre/RS, entre os anos de 2014 e 2016, mediante a realização de encontros em seus locais de residência. Consideraram-se as contribuições de Georg Simmel e Michel de Certeau para reflexões sobre a produção da “conversa sociável” e acerca das “artes de dizer” populares, respectivamente, propondo uma interpretação da dinâmica da conversação e da forma da narração. Neste sentido, no percurso metodológico narrado, destaca-se a defluência cultural da “conversa” e, para o caso em análise, aventa-se a associação da dinâmica das rodas coproduzidas à atuação daquelas mulheres no âmbito comunitário e consonante a uma estética relacional em prol dos laços de reciprocidade em seu cotidiano.

Abstract This paper discusses the use of talking circles as technique in qualitative research in education by problematizing it vis-à-vis the incursions of ethnographic inspiration in urban peripheries. Regarding the proposed argumentation, interlocution is held with dwellers of Porto Alegre/RS-Brazil, by means of meetings at their homes between the 2014 and 2016. The contributions of Georg Simmel and Michel de Certeau were taken into consideration for reflections on the production of the “sociable talk” and on the popular “arts of saying”, respectively, proposing an interpretation of the dynamics of the conversation and of the form of narration. Therefore, regarding the deployed methodological course, the cultural flow of the “talk” stands out and, for the case under analysis, the dynamics of the coproduced talking circles are associated to the performance of those women within the neighborhood and, also, to a relational aesthetics in favor of reciprocity ties in their daily lives.

FUNDAMENTO: Corrida de rua é extremamente popular em todo o mundo. Apesar dos seus benefícios, há evidências de que o estresse dessa atividade física contribui para o desenvolvimento de lesões da articulação patelofemoral, levando, à dor anterior do joelho. Como uma tentativa de alcançar o controle da dor e para melhorar o desempenho, calçados específicos foram desenvolvidos, visando adequar determinados tipos de impacto do pé, e, por conseguinte, para reduzir o risco de lesões. OBJETIVO: Avaliar a eficácia do uso de sapatos personalizados, com base no teste de baropodometria, para a remissão de dor anterior do joelho entre os corredores de rua amadores. MÉTODOS: Este é um estudo transversal, por meio de questionários com base nos dados antropométricos e anatômicas do corredor, tipo de treinamento, calçado individualizado com base no teste de baropodometria e diagnóstico da dor anterior do joelho. No total, 40 atletas foram estudados, divididos em dois grupos: Grupo 1, com 19 atletas que usavam sapatos específicos para a sua atividade, de acordo com o tipo de ataque de movimento do pé, e, Grupo 2, com 21 atletas que usaram sapatos neutros, não prescritos por profissionais de saúde. Todos os atletas treinaram em um mesmo campo. RESULTADOS: A maioria dos atletas eram do sexo feminino (70%); não houve diferença estatisticamente significativa entre os dois grupos em termos de remissão da dor. CONCLUSÃO: A análise dos dados mostrou que o uso de tênis personalizados, com base exclusivamente em exames baropodométricos, dor anterior do joelho não reduz a dor os corredores de rua amadores, o que é consistente com a literatura atual. A melhora da dor com sapatos personalizados parece ter uma curta duração de cerca de três meses.

BACKGROUND: Street running is extremely popular worldwide. Despite its benefits, there is evidence that stressful physical activity contributes to the development of lesions on the patellofemoral joint, leading, to anterior knee pain. As an attempt to attain pain control and to improve performance, specific footwear is being developed, aiming to suit particular types of foot strike, and therefore to reduce the risk of injury. OBJECTIVE: To evaluate the effectiveness of the use of customized shoes, based on baropodometric test, for the remission of anterior knee pain among amateur street runners. METHODS: This is a cross-sectional study, using questionnaires based on anthropometric and anatomical data of the runner, type of training, individualized footwear based on baropodometric test and diagnosis of anterior knee pain. In total, 40 athletes were studied, which were divided into two groups: Group 1, with 19 athletes who wore specific shoes for their activity, according to the type of foot strike, and, Group 2, with 21 athletes who used neutral shoes, not prescribed by healthcare professionals. All athletes practiced at the same running field. RESULTS: Most of the athletes were female (70%), The pain remission had no overall statistically significant difference between the two groups. However, significant differences were found between groups A and B regarding the time of occurrence and the extent of AKP. CONCLUSION: The data analysis showed that the use of customized running shoes, based exclusively on baropodometric exams, does not reduce anterior knee pain in amateur street runners, which is consistent with current literature. The improvement of pain with customized shoes, when present, appeared to have a short duration of around three month.

RESUMO Este ensaio resulta de interlocuções com ativistas do hip-hop e atenta aos debates sobre os processos de individuação vivenciados nas relações sociais contemporâneas. Propõe-se a problematizar como a prática de breakdance tem contribuído à individuação identitária de dançarinos do Restinga Crew, grupo atuante em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. As proposições de Alberto Melucci e de Danilo Martuccelli são as principais referências, e a pesquisa foi efetivada nos anos de 2013 e 2014, mediante observação in loco e realização de entrevistas narrativas. O texto destaca as dinâmicas reflexivas produzidas pela crew, considerando as possibilidades de singularização individual gestadas aí, em articulação ao reconhecimento dos pares e à pertença coletiva. Argumenta-se que os desafios experenciados nesse sentido ambientaram produção de capitais culturais e sustentavam inserções em outros espaços sociais.

ABSTRACT Attentive to the debates on individuation process lived in the contemporary social relations, this essay has resulted from dialogues with hip-hop’s activists. It aims to discuss how breakdance practice has contributed to identity individuation of dancers of Restinga Crew, group from Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil. Propositions by Alberto Melucci and Danilo Martuccelli are the main references and the research was conducted in 2013 and 2014, by in loco observation and narrative interviews. The text emphasizes the reflexive dynamics produced by the crew regarding possibilities of individual singularization built in relation with peer recognition and the collective belonging. In this sense, it analyses the challenges experienced as ambient to production of cultural capital and as support to get integration in others social spaces.

RESUMEN Fijándose en los debates sobre procesos de individuación vividos en las relaciones sociales contemporáneas, este ensayo resulta de interlocuciones con activistas del hip-hop. Problematiza cómo la práctica de breakdance ha contribuido a la individuación identitaria de bailarines del Restinga Crew, grupo de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Proposiciones de Alberto Melucci y de Danilo Martuccelli son los principales referentes, y la investigación fue realizada en 2013 y 2014, mediante observación in loco y realización de entrevistas narrativas. El texto señala las dinámicas reflexivas producidas por el grupo y considera relaciones entre estas y las posibilidades de singularización individual concretadas en articulación al reconocimiento de los pares y a la pertenencia colectiva. Argumenta que los desafíos vividos en este sentido ambientaron producción de capitales culturales y aportaron inserciones en otros espacios sociales.

As análises que apresentamos aqui se configuram na articulação com os debates sobre a sustentabilidade do modelo de produção e consumo que temos gerado, problematizando políticas e práticas educativas gestadas na constituição e funcionamento das atividades de coleta seletiva e reciclagem. Procuramos, neste ínterim, abordar relações, tomadas de posição e contradições que constituem os aparatos públicos de reciclagem, considerando as narrativas dos principais sujeitos atuantes: catadores, intermediários da comercialização e gestores públicos. Assim, analisamos as práticas em educação ambiental promovidas, esboçando algumas críticas ao que nos parece sua atual ênfase na normatização de condutas.

The analyses presented in this research represent the result of discussions about sustainability of the production and consume model we have created, highlighting the issues regarding educational practices and policies engendered by the constitution and procedures of the activities of selective collection and recycling. In this study, then, the position-taking and the contradictions that comprise the public means of recycling were sought to be analyzed by considering the reports of the main subjects involved in this process, namely, trash pickers, commercial intermediaries and public administrators. Therefore, the praxis in environmental education was approached by criticizing what seems to be the current emphasis regarding behavioural normatizations.

Este ensaio apresenta resultados de uma pesquisa realizada com coordenadores de um centro educativo-assistencial de Porto Alegre, o Centro de Promoção da Criança e do Adolescente (CPCA), localizado no bairro Lomba do Pinheiro, em um contexto em que crianças e adolescentes têm fortes referências pedagógicas e sócio-simbólicas nas relações que constroem com os educadores dessa entidade. Propondo-se problematizar 'como a formação dos educadores influencia nas práticas educativas desenvolvidas com os educandos', o trabalho está sendo realizado na perspectiva da investigação-ação, com apoio em técnicas de observação, mapeamentos relacionais e entrevistas, visando conhecer as trajetórias de vida dos sujeitos e caracterizar o contexto de trabalho construído na organização. Nesse ínterim, as inferências construídas assinalam que os educadores, de um lado, estabelecem relações fortemente pautadas na 'proteção' dos educandos e, de outro, estimulam práticas pouco emancipatórias e bastante hierarquizantes em relação à comunidade onde atuam. As informações elaboradas têm se orientado à problematização dos referenciais pedagógicos praticados no cotidiano, no intuito de estimular a produção de novas relações socioeducativas.

This essay presents results of a research carried out with the coordinators of a social assistance and educational center in Porto Alegre (Brazil) - Center for the Promotion of the Child and Adolescent (CPCA) - located in the borough of Lomba do Pinheiro, an environment where children and teenagers build strong pedagogical and socio-symbolical references based on the relationships developed with the Center's educators. With the aim of problematizing "how the educators' formation influences the educative practices conducted with the educated", the work is carried out under the perspective of action-investigation with the support of observation techniques, relational maps and interviews, seeking to learn about the life trajectories of the subjects and to characterize the work context constructed in the organization. At the same time, the inferences constructed point out that the educators establish relationships strongly based on the "protection" of the educated, encourage practices that are not emancipative, and stimulate hierarchy with respect to the community. The information organized here has been oriented to problematize the pedagogical framework routinely employed, with the purpose of encouraging the production of new socio-educative relations.