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Formação continuada por meio da pesquisa-ação: participação e decisão dos professores
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Lima, Ana Cristina Cantero Dorsa

; Pavan, Ruth

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Abr 2023, Volume 24 Nº 2 Páginas 509 - 519

Resumo: En Es Pt | Texto: En Es Pt | PDF: En | PDF: Es | PDF: Pt

Abstract This article has derived from a doctoral research that aims to analyze the continuing education developed through an action-research process. The research setting is a kindergarten school located in a capital in the Midwestern region of the country. The research subjects are five kindergarten teachers. Research data presented in this article were produced in 2022. We emphasize that our option for the qualitative approach, specifically for the action-research methodology, is due to the understanding that teachers who work in Basic Education produce, through their performance, a range of knowledge; hence, they are entitled to participate and decide the type of continuing education they need. The theoretical issues brought up in this research highlight both the importance of and the need for the knowledge of teachers to qualify the continuing education process. In conclusion, based on the production of data, we can say that continuing education developed through action research shows that the possibility of participating and the decision-making power of teachers make them feel more committed and respected in the educational environment.

Resumen Este artículo es el fruto de una investigación doctoral que tiene como objetivo analizar la formación continua desarrollada a través de un proceso de investigación-acción. El local de la investigación es una escuela de Educación Infantil ubicada en una capital del Centro-Oeste del país. Los sujetos de la investigación son cinco maestras de Educación Infantil. Los datos de la investigación, presentados en este artículo, fueron producidos durante el año 2022. Destacamos que nuestra opción por el enfoque cualitativo, específicamente por la metodología de investigación-acción, es porque entendemos que los docentes que actúan en la Educación Básica producen, a través de su actuación, una gama de conocimientos; por lo tanto, son capaces de participar y decidir el tipo de educación continua que necesitan tener. Los aspectos teóricos que traemos en esta investigación son aquellos que enfatizan el conocimiento docente como importante, necesarios y calificadores del proceso de formación continua. Como conclusión podemos decir, con base en la producción de datos, que la educación continua, desarrollada a través de la investigación-acción, explica que la posibilidad de participar y el poder de decisión de los docentes los hacen sentir más comprometidos y respetados en el ambiente de formación.

Resumo Este artigo é fruto de uma pesquisa de doutorado que tem como objetivo analisar a formação continuada desenvolvida por meio de um processo de pesquisa-ação. O local da pesquisa é uma escola de Educação Infantil localizada em uma capital do Centro-Oeste do país. Os sujeitos da pesquisa são cinco professores da Educação Infantil. Os dados da pesquisa, apresentados neste artigo, foram produzidos durante o ano de 2022. Destacamos que nossa opção pela abordagem qualitativa, especificamente pela metodologia da pesquisa-ação, é por entendermos que os professores que atuam na Educação Básica produzem, mediante sua atuação, uma gama de conhecimentos; portanto, apresentam condições de participar e de decidir o tipo de formação continuada que necessitam ter. Os aspectos teóricos que trazemos nesta pesquisa são aqueles que enfatizam os conhecimentos dos professores como importantes, necessários e qualificadores do processo de formação continuada. Como conclusão, podemos afirmar, com base na produção dos dados, que a formação continuada, desenvolvida por meio da pesquisa-ação, explicita que a possibilidade de participar e o poder de decisão dos professores fazem com que eles se sintam mais comprometidos e respeitados no ambiente formativo.

https://doi.org/10.20435/inter.v24i2.4028

Guidelines for Trypanosoma cruzi-HIV Co-infection and other Immunosuppressive Conditions: Diagnosis, Treatment, Monitoring, and Implementation from the International Network of Care and Studies - 2023
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Almeida, Eros Antonio de

; Mendes, Fernanda de Souza Nogueira Sardinha

; Ramos Júnior, Alberto Novaes

; Sousa, Andréa Silvestre de

; Pavan, Tycha Bianca Sabaini

; Mediano, Mauro Felippe Felix

; Ostermayer, Alejandro Luquetti

; Hasslocher-Moreno, Alejandro Marcel

; Britto, Constança Felicia De Paoli de Carvalho

; Novaes, Christina Gallafrio

; Correia, Dalmo

; Santos, Fred Luciano Neves

; Silva, Gilberto Marcelo Sperandio da

; Fernandez, Marisa Liliana

; Lima, Mayara Maia

; Carvalho, Noêmia Barbosa de

; Moreira, Otacílio da Cruz

; Albajar-Viñas, Pedro

; Leite, Ruth Moreira

; Palmeira, Swamy Lima

; Costa, Veruska Maia da

; Yasuda, Maria Aparecida Shikanai

Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical

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2023, Volume 56 elocation e0549-2023

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/0037-8682-0549-2023

Insurgências docentes no currículo e a produção do pensamento da diferença
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Tedeschi, Sirley Lizott

; Pavan, Ruth

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2022, Volume 38 elocation e84875

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

RESUMO O artigo tem como objetivo mostrar que as reflexões/ações produzidas por professores/as no fazer pedagógico contribuem para a produção de um pensamento no currículo escolar além do claustro da representação. A análise é fruto de uma pesquisa realizada mediante entrevista semiestruturada com professores/as de uma escola pública estadual. A análise dos enunciados dos/as professores/as aproxima-se da perspectiva pós-estruturalista e mostra como as reflexões/ações produzidas por eles/as fazem surgir/insurgir um pensamento da diferença no currículo, na medida em que nos colocam de cara com os limites dos essencialismos e universalismos do pensamento representacional.

ABSTRACT This paper aims to show that reflections/actions produced by teachers in their pedagogical practice contribute to the production of a kind of thought in the school curriculum that goes beyond the captivity of the representation. The analysis has stemmed from research conducted through semi-structured interview with teachers from a state public school. The analysis of the teachers’ statements is aligned with the post-structuralist perspective and shows how the reflections/actions produced by them give rise to/rise up a thought of difference in the curriculum, as they put us face to face with the limits of essentialism and universalisms of the representational thought.

https://doi.org/10.1590/1984-0411.84875

A centralidade de Paulo Freire para uma Educação pública, democrática e participativa: entrevista com Licínio C. Lima
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Pavan, Ruth

; Lima, Licínio C.

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2020, Volume 36 elocation e67483

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

RESUMO A presente entrevista com o professor Licínio C. Lima, pesquisador e professor do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal), tem como objetivo explicitar as contribuições de Paulo Freire para o campo da Educação, com destaque para os estudos sobre educação ao longo da vida, autonomia das escolas, gestão democrática e formação de professores, entre outros.

ABSTRACT This interview with Licínio C. Lima, a researcher and professor from the Institute of Education of Minho University (Portugal), aims to evidence the contributions of Paulo Freire to the field of Education, with an emphasis on the studies on lifelong education, school autonomy, democratic management and teacher education, among others.

https://doi.org/10.1590/0104-4060.67483 809 downloads

POR UMA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA, PÚBLICA E DA DECISÃO: ENTREVISTA COM LICÍNIO C. LIMA
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PAVAN, RUTH

; LIMA, LICÍNIO C.

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2020, Volume 36 elocation e219832

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

https://doi.org/10.1590/0102-4698219832 382 downloads

O processo de (des)proletarização do professor da educação básica
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Pavan, Ruth

; Backes, José Licínio

Revista Portuguesa de Educação

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Dez 2016, Volume 29 Nº 2 Páginas 35 - 58

Resumo: Es Pt En | Texto: Es Pt En | PDF: Es | PDF: Pt | PDF: En

La proletarización se caracteriza por la dificultad o imposibilidad del profesor reflexionar sobre su práctica docente. Caracterizado además por la perdida de la cualificación (para planear, analizar, actuar y evaluar) y del control sobre su proceso de trabajo, lo que lo hacen rehén del control externo, disminuyendo progresivamente su capacidad de autonomía y resistencia. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la proletarización del profesor de educación básica en el contexto actual, como ocurre este proceso y las posibilidades de romperlo. La investigación de campo fue realizada por medio de entrevistas con profesores de la Educación Básica ubicadas en la región centro oeste del Brasil. Por la investigación realizada concluimos que los profesores entrevistados están sometidos al proceso de proletarización, aunque este no sea total y absoluto, pues fue posible identificar micro espacios de resistencia.

A proletarização caracteriza-se pela dificuldade ou impossibilidade de o professor refletir sobre sua prática docente. Caracteriza-se, ainda, pela perda de sua qualificação (para planejar, analisar, atuar e avaliar) e do controle sobre seu processo de trabalho, o que o torna refém do controle externo, diminuindo progressivamente sua capacidade de autonomia e resistência. O objetivo deste artigo consiste em refletir sobre a proletarização do professor da educação básica no contexto atual, como se dá esse processo e as possibilidades de rompê-lo. A pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas com professores do Ensino Fundamental e Médio de escolas localizadas na região centro-oeste do Brasil. Pela pesquisa efetuada, concluímos que os professores entrevistados estão submetidos ao processo de proletarização, embora este não seja total e absoluto, pois foi possível identificar microespaços de resistência.

Proletarianization is characterized by either the difficulty or impossibility teachers have to reflect about their teaching practice. It is also characterized by the loss of both their qualification (to plan, analyze, act and evaluate) and their control over their work process, and this makes them hostages to external control and gradually decreases their autonomy and resistance capacity. The aim of this paper is to reflect on the proletarianization of Basic Education teachers, regarding how this process takes place and possibilities to disrupt it. The empirical study was carried out with primary and secondary teachers of the central and western part of Brazil, by means of an interview. We have concluded that one of the ways to potentialize teachers' resistance against the proletarianization process implies a critical kind of education that regards the technical rationality as limited and insufficient, since social reality is rather rich to fit pre-established frames.

https://doi.org/10.21814/rpe.5957 2476 downloads

Health problems of nursing workers in a public educational institution
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Bernardes, Carolina Luiza

; Vasconcelos, Lucinda Helena da Silva de

; Silva, Silmar Maria da

; Baptista, Patrícia Campos Pavan

; Felli, Vanda Elisa Andres

; Pustiglione, Marcelo

; Munhoz, Ruth

; Coa, Thatiana Fernanda

Revista da Escola de Enfermagem da USP

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Ago 2014, Volume 48 Nº 4 Páginas 677 - 683

Resumo: En Es Pt | Texto: En Es Pt | PDF: En | PDF: Es | PDF: Pt

Objective: To identify the issues occurred with nursing workers through a Health Monitoring System for Nursing Workers (SIMOSTE) and to describe the consequences of those problems. Method: This is a quantitative, exploratory and descriptive study realized in a teaching hospital in the west region of the city of São Paulo. Results: From the SIMOSTE, 1.847 occurrences were registered in a six month period. Within the main occurrences, medical licenses, work related accidents with and without removals; psychiatric consultations and psychotherapy were highlighted. Conclusion: The data points out to the need for the development of new health vigilance actions to notify accidents and illness related to work, besides the prevention of issues.  

Objetivo: Identificar los problemas de salud producidos en el personal de enfermería por medio del Sistema de Vigilancia de la Salud de los Trabajadores de Enfermería (SIMOSTE) y describir las consecuencias de esos problemas. Método: Estudio exploratorio cuantitativo y descriptivo realizado en un hospital universitario situado en el oeste de la ciudad de São Paulo. Resultados: En SIMOSTE se registraron 1.847 incidentes ocurridos en un periodo de 6 meses. Entre los eventos más importantes se destacan las licencias médicas, los accidentes laborales con y sin baja laboral, atención psiquiátrica y psicoterapia. Conclusión: Los datos apuntan a la necesidad de desarrollar nuevas acciones de vigilancia en salud dirigidas a la notificación de los accidentes y de las enfermedades profesionales, además de su prevención.   

Objetivo: Identificar os agravos ocorridos com os trabalhadores de enfermagem por meio do Sistema de Monitoramento da Saúde dos Trabalhadores de Enfermagem (SIMOSTE) e descrever as consequências desses agravos. Método: Trata-se de um estudo de natureza quantitativa do tipo exploratório descritivo que foi realizado em um hospital-escola situado na zona oeste do município de São Paulo. Resultados: A partir do SIMOSTE foram registradas 1.847 ocorrências no período de 6 meses. Entre as principais ocorrências destacam-se as licenças médicas, os acidentes de trabalho com e sem afastamentos, os atendimentos psiquiátricos e psicoterapia. Conclusão: Os dados apontam para a necessidade do desenvolvimento de novas ações de vigilância em saúde voltadas para a notificação dos acidentes e das doenças relacionadas ao trabalho, além da prevenção dos agravos. 

https://doi.org/10.1590/S0080-623420140000400015 2 downloads

Health problems of nursing workers in a public educational institution
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; Vasconcelos, Lucinda Helena da Silva de

; Silva, Silmar Maria da

; Baptista, Patrícia Campos Pavan

; Felli, Vanda Elisa Andres

; Pustiglione, Marcelo

; Munhoz, Ruth

; Coa, Thatiana Fernanda

Revista da Escola de Enfermagem da USP

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Ago 2014, Volume 48 Nº 4 Páginas 677 - 683

Resumo: Pt En Es | Texto: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

https://doi.org/10.1590/S0080-623420140000400015 10908 downloads

Currículo e multiculturalismo: reﬂexões para a formação de educadores
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2010, Nº 15 Páginas 125 - 135

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Este artigo é resultado da pesquisa docente vinculada ao Programa de Pós-Graduação - Mestrado em Educação - UCDB.Tem como objetivo compreender a reflexão dos professores e professoras da educação básica sobre o currículo escolar e, a partir dos resultados, fazer algumas ponderações sobre a necessidade da formação multicultural. Inicialmente apresentamos uma abordagem sobre a reflexão do docente e destacamos as diferentes abordagens acerca do currículo escolar ao longo da história da educação. Em seguida caracterizamos a reflexão dos educadores em relação ao currículo e finalizamos enfatizando a necessidade da formação multicultural.

This article is a result of a research project associated with the Graduate Studies Program in Education of the Dom Bosco Catholic University. Its goal is to understand the reﬂection on the school curriculum made by basic education teachers and, on the basis of the results, to discuss the need for multicultural training. It starts with a discussion of teachers’ reﬂections and highlights the various approaches to the school curriculum in the history of education.Then it characterizes the educators’ reﬂection in its relation to the curriculum and concludes by emphasizing the need for multicultural training.

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