ABSTRACT This study analyzes the process of expansion of private organizations in the educational field, in the period from 2013 to 2021, through the materiality of the external loan signed between the Inter-American Development Bank (IDB) and Manaus Municipal Government. The theoretical and methodological contributions of the historical and dialectical materialism guided the path of the documentary and bibliographic analysis, whose main sources are the documents from the external loan agreement between the IDB and the Municipality of Manaus, contracts made by the Municipal Department of Education with hegemonic private organizations, such as the Itaú Social Foundation, Telefônica Vivo Foundation, and La Caixa Banking Foundation that were inserted in the continuing education of teachers. It was observed a hegemonic movement in the educational field in which the social relations built by the capital are established, maintained, and reinforced by multiple domination mechanisms, managed by hegemonic private organizations in Gramscian sense, which were inserted in the continuing education of teachers. Therefore, it is stated that the implications of the public-private partnership system directly influence the educational policy for public education in Manaus, specifically continuing education, which brings in the core, mercantilist strategies shaped by subservience to financial capital, establishing its profitable ground in the educational field and integrating the process of commodification of continuing teacher training, which strongly threatens the process of democratization of public education.

RESUMO O presente estudo faz uma análise do processo de expansão das organizações privadas no campo educacional, no período de 2013 a 2021, mediante a materialidade do empréstimo externo firmado entre o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e a Prefeitura Municipal de Manaus. As contribuições teórico-metodológicas do materialismo histórico-dialético guiaram o percurso da análise documental e bibliográfica, cujas principais fontes são os documentos oriundos do acordo do empréstimo externo entre o BID e a Prefeitura Municipal de Manaus, contratos efetivados pela Secretaria Municipal de Educação com as organizações privadas hegemônicas, como a Fundação Itaú Social, Fundação Telefônica Vivo e Fundação Bancária La Caixa que se inseriram na formação continuada dos/das professores/as. Observou-se, um movimento hegemônico no campo educativo em que as relações sociais construídas pelo capital se estabelecem, mantêm-se e se reforçam por múltiplos mecanismos de dominação, administrados por organizações privadas hegemônicas na acepção gramsciana, que se inseriram na formação continuada dos/das professores/as. Diante disso, afirma-se que as implicações do sistema de parceria público-privada, influenciam diretamente na política educacional para a educação pública de Manaus, especificamente a formação continuada, que traz no bojo, estratégias mercantilistas moldadas pela subserviência ao capital financeiro, estabelecendo seu terreno lucrativo no âmbito educacional e integrando-se ao processo de mercadorização da formação continuada de professores, que ameaça fortemente o processo da democratização da educação pública.

RESUMO O artigo aborda o aprofundamento do processo de expansão das organizações privadas no campo educacional. Observa-se um movimento hegemônico nesse campo, que as relações sociais são construídas pelo capital por múltiplos mecanismos de dominação. Nesta análise, as implicações do sistema de parceria público-privada na educação, executada pelos acordos e convênios com o ente público, corresponde à lógica privatista, em que o setor privado (inter)nacional passa a ser convocado para conduzir, apoiar e amparar o desenvolvimento do setor público, notadamente a Secretaria Municipal de Educação de Manaus, destinada ao atendimento da educação infantil e ensino fundamental. A pesquisa constatou que a inserção das organizações privadas hegemônicas na educação pública municipal de Manaus tem levado à internalização e naturalização de que tudo que envolve a educação pública pode e deve ser convertido em bens e produtos comercializáveis. educacional Observase Observa se dominação análise públicoprivada público privada privatista internacional inter nacional conduzir fundamental comercializáveis

RESUMEN El artículo aborda la profundización del proceso de expansión de las organizaciones privadas en el campo educativo. Así, es posible observar un movimiento hegemónico en el campo educativo que las relaciones sociales construidas por el capital establecen, mantienen y son reforzadas por múltiples mecanismos de dominación. En este análisis, las implicaciones del sistema de participación público-privada en la educación, implementado por acuerdos y convenios con la entidad pública, corresponden a la lógica privatista, en la que el sector privado (inter)nacional está llamado a liderar, apoyar y dar soporte para el desarrollo del sector público, en particular la Secretaría Municipal de Educación de Manaus, con el objetivo de atender la educación inicial y básica. Así, la investigación constató que la inserción de organizaciones privadas hegemónicas en la educación pública municipal de Manaus, ha llevado a la internalización y naturalización de que todo lo que involucra la educación pública puede y debe convertirse en bienes y productos transables. Así establecen dominación análisis públicoprivada público privada privatista internacional inter nacional liderar Manaus básica transables

ABSTRACT The article addresses the deepening of the expansion process of private organizations in the educational field. It is possible to observe a hegemonic movement in that field, that the social relations are built by capital by multiple mechanisms of domination. In this analysis, the implications of the public-private partnership system in education, implemented by contracts and agreements with the public entity, correspond to the privatist logic, in which the (inter)national private sector is called upon to lead, support and aid the development of the public sector, notably the Municipal Department of Edu-cation of Manaus, aimed at serving early childhood and elementary education. The research found that the insertion of hegemonic private organizations in the municipal public education system of Manaus has led to the internalization and naturalization of the idea that everything that involves public education can and should be converted into tradable goods and products. field domination analysis publicprivate entity logic international inter national lead Education Edu cation products

ABSTRACT In this article, there is a contextualized analysis, through a critical approach, of Decree No. 9.204, of November 23, 2017, which instituted the Connected Education Innovation Program, the new Ministry of Education policy to replace the National Computer Program in Education, and its intertextuality, based on the legal normative framework initiated with the National Education Plan (2014-2024), considering the theoretical and methodological influences in the formulation of the cycle of national public policies for the use of digital technologies and their consequences on the education system in Amazonas. As a result, it was confirmed that only 4% of public schools in the state of Amazonas managed to adhere to Connected Education Innovation Program, while adherence as a regulatory mechanism of national policy proved to be excluding, and the goal of universal access to the internet in basic education public schools in Brazil until 2019 has not been achieved.

RESUMEN En este artículo, se lleva a cabo un análisis contextualizado, a través de un enfoque crítico, del Decreto No. 9.204, del 23 de noviembre de 2017, que instituyó el Programa de Innovación Educativa Conectada, la nueva política de Ministerio de Educación para reemplazar el Programa Nacional de Computación en Educación, y su intertextualidad basada en el marco normativo legal iniciado con el Plan Nacional de Educación (2014-2024), considerando las influencias teóricas y metodológicas en la formulación del ciclo de políticas públicas nacionales para el uso de tecnologías digitales y sus consecuencias en el sistema educativo en el Amazonas. Como resultado, se confirmó que solo el 4% de las escuelas públicas del estado de Amazonas lograron adherirse al Programa de Innovación Educativa Conectada, mientras que la adhesión como mecanismo regulador de la política nacional resultó ser excluyente y el objetivo del acceso universal a Internet en las escuelas públicas de educación en Brasil hasta 2019 no se ha logrado.

RESUMO Neste artigo é realizada uma análise contextualizada, por meio de uma abordagem crítica, do Decreto nº 9.204, de 23 de novembro de 2017. O decreto instituiu o Programa de Inovação Educação Conectada, a política do Ministério da Educação em substituição ao Programa Nacional de Informática na Educação, e sua intertextualidade a partir do marco normativo legal iniciado com o Plano Nacional de Educação (2014-2024), considerando as influências teórico-metodológicas na formulação do ciclo de políticas públicas nacionais para o uso das tecnologias digitais e suas consequências no sistema de ensino do Amazonas. Como resultado, confirmou-se que apenas 4% das escolas públicas do estado do Amazonas conseguiram aderir ao Programa de Inovação Educação Conectada, enquanto a adesão como um mecanismo regulador da política nacional revelou-se excludente e a meta da universalização do acesso à internet nas escolas públicas de educação básica no Brasil até 2019 não foi alcançada.

Resumo A presente resenha analisa o livro Brasil à parte: 1964-2019, do historiador marxista Perry Anderson. A obra apresenta uma narrativa excepcional da história econômica e política brasileira dos últimos 35 anos. Ao longo de nosso texto, examinamos alguns dos elementos fundamentais de contribuição do autor, destacando a influência de seu posicionamento teórico e as singularidades de sua interpretação. Nossa crítica pretende demonstrar, através de um processo de análise imanente, a relevância e os limites dessa obra, cuja importância evidencia-se no cenário contemporâneo da crise social, política e econômica que vivenciamos.

Abstract This review analyses the book Brazil apart: 1964-2019, by the Marxist historian Perry Anderson, presenting an exceptional narrative of the Brazilian economic and political history of the last 35 years. Throughout our text, we examine some of the fundamental elements of the author's contribution, highlighting the influence of his theoretical position and the singularities of his interpretation. Our critique intends to demonstrate, through a process of immanent analysis, the relevance and the limits of this work, whose importance is evident in the contemporary scenario of social, political and economic crisis we are experiencing today.

Resumo O artigo é resultado de uma pesquisa que objetivou analisar as negociações com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) por meio do Projeto de Expansão e Melhoria Educacional da Rede Pública de Manaus (PROEMEM), implantado na Secretaria Municipal de Educação (SEMED). Tratou-se de evidenciar a lógica de mercado envolvida em tais negociações com participação do setor privado e a forma como essa iniciativa vem se delineando no cenário da educação pública municipal. Para desenvolver o estudo, foi realizada uma revisão de literatura, bem como levantamento e análise de documentos primários, entre eles incluídos documentos oficiais da SEMED e Relatórios Anuais que estão disponíveis no endereço eletrônico do BID, além de documentos relativos à concretização do PROEMEM e às ações efetivadas pelo referido projeto no período de 2013 a 2017. O estudo aponta as implicações desse processo para a escola pública municipal. Na análise, identifica-se que existe um inegável movimento em prol de viabilizar a expansão de instituições privadas no setor educacional, onde encontram novos nichos de exploração econômica que permitem a apropriação privada do bem público, sem, contudo, gerar efetivamente melhoria da rede escolar pública. A aceitação dessa lógica promove mudanças nas concepções de escola pública, com a incorporação de instituições privadas na rede municipal de ensino.

Abstract The article is the result of a research that aimed to analyze the negotiations with the Inter-American Development Bank (IDB) through the Project for Education Expansion and Development in the Municipal Public Network of Manaus (PROEMEM), implemented by the Municipal Education Secretariat (SEMED). The aim was to highlight the market logic involved in such negotiations with private sector participation and the way in which this initiative has been outlined in the municipal public education scenario. In order to conclude the study, a literature review was carried out, as well as data collection and analysis of primary documents, including SEMED official documents and Annual Reports, which are available on IDB internal use links, as well as documents related to the implementation of PROEMEM and actions carried out by said project in the period from 2013 to 2017. The study points out the implications of this process for the municipal public school. In the analysis, it is identified that there is an undeniable movement in favor of the viability of the expansion of private institutions in the educational sector, where they find new niches of economic exploitation that allow the private appropriation of the public good, without, however, effectively generating improvement of the public school network. The acceptance of this logic promotes changes in the conceptions of public school, with the incorporation of private institutions in the municipal school network.