Este trabalho traz os resultados de uma investigação de caráter qualitativo, apoiada em descrições provenientes de um curso de especialização on-line colaborativo, com ênfase no processo de avaliação da aprendizagem dos estudantes. A investigação mostrou que, em decorrência das possibilidades abertas às pessoas pelas tecnologias de informação e comunicação, o processo avaliativo não pode se limitar à lógica do exame, pós-processual e definitivo, mas deve estender-se a todos os momentos, formas, atividades e práticas de um ambiente de curso. Esta abordagem, de caráter multidimensional, é capaz de dar conta do caráter complexo do conhecimento pertinente, levando em consideração as múltiplas possibilidades de interação, os diferentes tempos e espaços de aprender e ensinar, e as interfaces correspondentes, bem como as abordagens interdisciplinares presentes no ambiente colaborativo analisado. As referências teóricas exploraram os conceitos de avaliação e sua prática predominante, além de tratar dos diversos aspectos das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. Com base nestas duas frentes principais, outros conceitos foram contemplados no campo teórico, como complexidade, colaboração, tempo, espaço, interdisciplinaridade, entre outros, o que permitiu à pesquisa basear-se em um arcabouço de idéias a partir das quais as análises foram trazidas à luz, de forma a mostrar as amplas possibilidades da avaliação multidimensional da aprendizagem em ambientes colaborativos on-line, a qual oportuniza o ajuste dos objetivos individuais de estudantes e professores em função de uma estratégia pedagógica que privilegia dialeticamente a construção coletiva do conhecimento e a autonomia. Outro ponto importante demonstrado nesta investigação é a importância das pessoas, acima das tecnologias, e da colaboração entre as pessoas para uma avaliação de todos os momentos, inclusive considerando as trajetórias de cada participante, como sujeito detentor de história pessoal e de conhecimentos advindos de múltiplas fontes, em permanente estado de elaboração.
This work presents the results of a qualitative investigation supported by descriptions from an on-line collaborative specialization course with emphasis on the evaluation process of students' learning. The investigation showed that, as a result of the possibilities both information technology and communication technology create to people, the evaluation process can not be limited to the logic of a post-procedural and definitive examination, it should rather be applied all time long, in all ways and for all activities and practices in a course environment. This approach has a multidimensional nature and is able to handle with the complexity of the related knowledge, taking into account many possibilities of interaction, different timing and spaces to learn and teach, the related interfaces as well as interdisciplinary approaches in the analyzed collaborative environment. The theoretical references have explored the evaluation concepts and its predominant practice, and examine several aspects of information and communication technology which apply to the education. Based on these two main fronts, other concepts have been considered in the theoretical field such as complexity, collaboration, time, space, interdisciplinary aspects, among others, which have allowed the research to have its basis on a framework of ideas from which the analysis have been brought to light in order to show the broad scope of the multidimensional learning evaluation in on-line collaborative environment, considering that such evaluation allows to set individual goals of students and teachers according to a pedagogical strategy that dialectically focuses the autonomy and the collective construction of knowledge. Another important point demonstrated in this investigation is that people are much more important than technologies, and that the collaboration between people is also important for an assessment of all moments, even considering the history of each participant as an individual who has a personal history and knowledge gathered from multiple sources and being continuously processed.
Esto trabajo presenta los resultados de una investigación de carácter cualitativo basada en descripciones provenientes de un curso de especialización en línea colaborativo con énfasis en el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. La investigación mostró que, como resultado de las posibilidades abiertas a las personas por las tecnologías de información e comunicación, el proceso de evaluación no puede limitarse a la lógica del examen sino que debe extenderse a todos los tiempos, las formas, las actividades y prácticas en un entorno de curso. Esto enfoque, de carácter multidimensional, es capaz de dar cuenta del carácter complejo de los conocimientos pertinentes, teniendo en cuenta las múltiples formas de interacción, diferentes momentos y espacios y las correspondientes interfaces, y los enfoques interdisciplinarios en el entorno colaborativo examinado. Los referentes teóricos exploraron los conceptos de evaluación e su práctica predominante, además de abordar diversos aspectos de tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Basándose en estos dos frentes principales, otros conceptos se incluyen en las bases teóricas, como la complejidad, la cooperación, el tiempo, espacio, la interdisciplinariedad, entre otros, lo que permitió a la investigación apoyarse en un conjunto de ideas por las cuales el análisis fue hecha, para presentar la amplia posibilidad de la evaluación multidimensional del aprendizaje en entornos colaborativos en línea que fomentan el ajuste de las metas individuales de los estudiantes y profesores en una estrategia pedagógica que enfatiza dialécticamente la construcción colectiva de conocimientos y la autonomía. Otro punto importante ha demostrado en esta investigación es la importancia de las personas por encima de las tecnologías, y de la colaboración entre las personas a una evaluación de todos los momentos, incluso teniendo en cuenta las trayectorias de cada participante, como sujeto que tiene una historia personal y conocimientos derivados de múltiples fuentes, en permanente estado de desarrollo.
