Neste estudo discute-se o programa de desenvolvimento profissional que envolveu 15 professores de primeira a quinta série do sistema educacional iraniano. O pensamento funcional foi a peça central do trabalho cuja duração foi de 6 meses. Para acompanhar o processo de mudança dos professores e entender as trajetórias de desenvolvimento dos professores, utilizou-se como metodologia o chamado concern-based adaptation model (CBAM), cujo objetivo é avaliar a adaptação de indivíduos e grupos frente a determinadas demandas. Duas perguntas orientaram a investigação: 1. Como se dá a implementação de um programa de desenvolvimento profissional que pretende avaliar o impacto das preocupações dos professores, focando o pensamento funcional? 2. Quais alterações, resultaram do Programa? O estudo mostrou eficácia no processo de mudança de professores, tanto em termos das suas preocupações quanto relativas à utilização de inovações.

The purpose of this study was to explore a professional development program that involved 15 teachers. Functional thinking was used as a centerpiece of the program for work with teachers of Grades 1-5 during 6 months of the study. We used the concern-based adaptation model (CBAM) as a methodology to track the process of change of teachers and to understand the trajectories through which teachers may progress. Two questions guided the investigations: 1. How does implementation of the professional development program focused on functional thinking impact teachers' concerns? 2. How did teachers' practice change due to the implementation of the innovation program? The result of the study showed effectiveness of process of change in teachers, both in stages of concerns and level of use of the innovation.