The study aimed to analyze the scientific evidence on the use of active teaching methodologies in the practice of teaching in Undergraduate Nursing courses. This is an Integrative Literature Review (RIL) developed through two national electronic portals and three international databases. The RIL took place from February to May 2022. With the application of the selection criteria, 24 scientific articles were included. With the synthesis of the knowledge of this RIL, it became evident that the use of active teaching methodologies in the practice of teaching, in Undergraduate Nursing courses, is directed to two themes: the potential and contributions of active teaching methodologies and the weaknesses and the challenges for the use of active teaching methodologies. Among the strengths and contributions, the following stand out: approximation of theory with practice, development of skills and abilities and self-knowledge, interpersonal relationship and student-teacher relationship. In terms of weaknesses and challenges, teacher training became evident; curriculum restructuring through an integrated curriculum; the inclusion of students in curricular changes and in the application of active methodologies during their academic training. It is concluded about the relevance and precision of implementation and implementation of active teaching methodologies in Undergraduate Nursing Courses through a curriculum integrated by modules or curricular units, making the training of nurses/teachers essential.

O estudo teve como objetivo analisar as evidências científicas sobre o uso de metodologias ativas de ensino na prática da docência nos cursos de Graduação em Enfermagem. Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura (RIL) desenvolvida por meio de dois portais eletrônicos nacionais e três bases de dados internacionais. A realização da RIL ocorreu nos meses de fevereiro a maio de 2022. Com a aplicação dos critérios de seleção, incluíram-se 24 artigos científicos. Com a síntese do conhecimento desta RIL evidenciou-se que o uso de metodologias ativas de ensino na prática da docência, nos cursos de Graduação em Enfermagem, direciona-se para dois temas: as potencialidades e contribuições das metodologias ativas de ensino e as fragilidades e os desafios para o uso das metodologias ativas de ensino. Dentre as potencialidades e contribuições destacam-se: aproximação da teoria com a prática, desenvolvimento de competências e habilidades e autoconhecimento, relação interpessoal e relação alunos-professor. Já nas fragilidades e desafios evidenciou-se a capacitação docente; a reestruturação curricular por meio de um currículo integrado; a inclusão dos alunos nas mudanças curriculares e na aplicação das metodologias ativas durante a sua formação acadêmica. Conclui-se sobre a relevância e precisão de implementação e implantação das metodologias ativas de ensino nos cursos de Graduação em Enfermagem por meio de um currículo integrado por módulos ou unidades curriculares, tornando-se essencial a capacitação de enfermeiros/docentes.

RESUMO O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no interior de um programa de pós-graduação stricto sensu - modalidade mestrado profissional - envolvendo nove docentes responsáveis pelas disciplinas da estrutura curricular do mestrado e pelas orientações de trabalhos de conclusão. O objetivo foi investigar as realidades epistemológicas, as competências, as habilidades e as perspectivas desses professores e oferecer subsídios para (re)construir um referencial para a tomada de decisões referentes à organização curricular, planejamentos, ações e avaliações, na direção do aperfeiçoamento do programa, do exercício docente e do desempenho discente. Os resultados indicam comprometimento dos docentes com o ensino, com especial destaque para o compartilhamento de disciplinas e aproximação entre áreas do saber nas pesquisas.

ABSTRACT The article presents the results of a survey conducted within a master's post-graduate program - professional mode - involving nine teachers responsible for both the subjects within the curriculum, and the guidelines for the final papers. The objective was to investigate the epistemological realities, skills, abilities and perspectives of teachers and offer conditions to (re) build a framework for making decisions regarding the curriculum, the plans, actions and evaluations toward the master's program's improvement, the teaching practice and student performance. The results indicate the teacher's commitment to education, with particular emphasis on the sharing approach between disciplines and areas of knowledge in research.

RESUMEN El artículo presenta los resultados de una encuesta llevada a cabo dentro de los estudios de postgrado stricto sensu -modalidad maestría profesional- involucrando nueve profesores responsables de las asignaturas de la estructura curricular del máster y de las orientaciones de trabajos de conclusión de curso. El objetivo fue investigar las realidades epistemológicos, las competencias, habilidades y perspectivas de esos docentes y ofrecer subsidios para (re)construir un referente para la toma de decisiones con respecto a la organización curricular, a planificaciones, a acciones y evaluaciones hacia el perfeccionamiento del programa, del ejercicio docente y del desempeño discente. Los resultados indican comprometimiento de los profesores con la enseñanza, con especial destaque al compartir de disciplinas y aproximación entre áreas del saber en la investigación.