ABSTRACT Special choreographic disciplines in the classical system of professional training of ballet dancers are traditionally studied exclusively through the contact work of teachers with students, which is determined by the need for direct demonstration of the studied elements and immediate correction of incorrect performance. In the context of the introduction of restrictive anti-epidemic measures, the forced introduction of distance learning requires the search for optimal ways to implement classical choreographic education without losing the quality of training. In this research it is analyzed an experimental study of the possibilities of correcting the organizational and pedagogical conditions of choreographic education when using distance learning tools at the Moscow state Academy of choreography which allows to identify the best ways to implement the educational process with elements of electronic distance learning technologies.

RESUMEN Las disciplinas coreográficas especiales en el sistema clásico de formación profesional de los bailarines de ballet se estudian tradicionalmente exclusivamente a través del trabajo de contacto de los profesores con los estudiantes, que se determina por la necesidad de demostración directa de los elementos estudiados y la corrección inmediata de la actuación incorrecta. En el contexto de la introducción de medidas restrictivas contra la epidemia, la introducción forzada del aprendizaje a distancia requiere la búsqueda de formas óptimas de implementar la educación coreográfica clásica sin perder la calidad de la formación. En esta investigación es analizado un estudio experimental de las posibilidades de corregir las condiciones organizativas y pedagógicas de la educación coreográfica cuando se utilizan herramientas de aprendizaje a distancia en la Academia Estatal de Coreografía de Moscú que permite identificar las mejores maneras de implementar el proceso educativo con elementos de tecnologías electrónicas de aprendizaje a distancia.

Abstract It is no doubt that today the role of mathematics is increasing and mathematical education requires constant attention. Nevertheless, there are not so many studies devoted to the problems of teaching university students who have chosen mathematics as their profession. The purpose of this article is to research the attitude of undergraduates towards the courses that make up the Applied Mathematics educational program, implemented in one of the technical universities in Russia. The survey was conducted using the Color Selection Method, based on Max Lüscher ideas. Students have associated each course with one of the eight proposed colors. The outcomes of the survey were investigated through correlation and cluster analysis and compared with the results of another survey conducted by a verbal evaluation tool. This research has revealed that the student's assessments obtained through two methods (verbal and imaginative) do not contradict each other. The use of the Color Selection Method helps identifying the problems that arise in the educational process and allows to outline ways of improving teaching quality.

Resumen Actualmente, el papel de las matemáticas se expande y la educación matemática, por consecuencia, requiere una atención constante. Sin embargo, no hay muchas investigaciónes sobre los problemas de la preparación de los estudiantes universitarios que eligieron las matemáticas para su profesión. Este artículo se basa en los estudios anteriores relativos a los factores que influyen en la satisfacción de los estudiantes de matemáticas con la calidad del programa educativo. Por lo tanto, el objectivo es estudiar la actitud de los estudiantes hacia las disciplinas que componen el programa educativo Matemáticas Aplicadas, implementado en una de las universidades técnicas de Rusia. La investigación se realizó con el Método de Elección de Color, basado en las ideas de Max Lusher. Se pidió a los estudiantes que asociaran cada disciplina con uno de los ocho colores propuestos. Los resultados obtenidos fueron analisados de acuerdo a el análisis de correlación por agrupaciones, y se compararon con los resultados de otra investigación, realizada sobre la base de un instrumento de evaluación verbal. El estudio demostró que las evaluaciones estudiantiles de la calidad del programa educativo, obtenidas a través de dos métodos (verbal y figurativo), no presentan contradicción entre sí. La aplicación del Método de Selección de Color ayuda a identificar los problemas que surgen en el proceso de aprendizaje, lo que permite trazar formas de mejorar la calidad de la enseñanza.