We present a synthesis (2006-2012) of plant community dynamics in an area (1 ha) of the largest remnant of Atlantic Rain Forest surrounded by São Paulo city. Plants with ≥ 2.5 cm dbh, including the climbers, were sampled in 10 transects (2 × 50 m), and the smaller (> 1 m height, < 2.5 cm dbh) in 10 subtransects (1 × 50 m). We sampled 901 individuals, 125 species (38 families), 83 classified as late-successional species, 12 threatened with extinction and 56 absent in the area management plan, some Endangered (EN) species. The climbers were the most dynamics, they had the largest decrease in basal area; and the larger (> 5.0 cm dbh) and shorter (< 2.5 cm dbh) trees had the highest mortality rates of the shrub-tree synusia. Late species regeneration was predominant. The studied forest showed progression towards more mature successional stages in the monitoring period.

  Nós apresentamos uma síntese (2006-2012) da dinâmica da comunidade vegetal em uma área (1 ha) do maior remanescente de Mata Atlântica cercado pela cidade de São Paulo. As plantas com dap ≥ 2,5 cm, incluindo as trepadeiras, foram amostradas em 10 transectos (2 × 50 m) e as menores (altura > 1 m, dap < 2,5 cm) em 10 subtransectos (1 × 50 m). Nós amostramos 901 indivíduos, 125 espécies (38 famílias), 83 classificadas como tardias, 12 ameaçadas e 56 ausentes no plano de manejo da área, algumas Em Perigo (EN) de extinção. As trepadeiras foram as mais dinâmicas, com a maior redução de área basal; e as árvores maiores (dap > 5,0 cm) e menores (dap < 2,5 cm) tiveram a maior mortalidade da sinúsia arbórea. A regeneração de espécies tardias foi a predominante. No período monitorado, a floresta estudada apresentou progressão para estádios sucessionais mais maduros.

RESUMO Nós apresentamos uma síntese (2006-2012) da dinâmica da comunidade vegetal em uma área (1 ha) do maior remanescente de Mata Atlântica cercado pela cidade de São Paulo. As plantas com dap ≥ 2,5 cm, incluindo as trepadeiras, foram amostradas em 10 transectos (2 × 50 m) e as menores (altura > 1 m, dap < 2,5 cm) em 10 subtransectos (1 × 50 m). Nós amostramos 901 indivíduos, 125 espécies (38 famílias), 83 classificadas como tardias, 12 ameaçadas e 56 ausentes no plano de manejo da área, algumas Em Perigo (EN) de extinção. As trepadeiras foram as mais dinâmicas, com a maior redução de área basal; e as árvores maiores (dap > 5,0 cm) e menores (dap < 2,5 cm) tiveram a maior mortalidade da sinúsia arbórea. A regeneração de espécies tardias foi a predominante. No período monitorado, a floresta estudada apresentou progressão para estádios sucessionais mais maduros.

ABSTRACT We present a synthesis (2006-2012) of plant community dynamics in an area (1 ha) of the largest remnant of Atlantic Rain Forest surrounded by São Paulo city. Plants with ≥ 2.5 cm dbh, including the climbers, were sampled in 10 transects (2 × 50 m), and the smaller (> 1 m height, < 2.5 cm dbh) in 10 subtransects (1 × 50 m). We sampled 901 individuals, 125 species (38 families), 83 classified as late-successional species, 12 threatened with extinction and 56 absent in the area management plan, some Endangered (EN) species. The climbers were the most dynamics, they had the largest decrease in basal area; and the larger (> 5.0 cm dbh) and shorter (< 2.5 cm dbh) trees had the highest mortality rates of the shrub-tree synusia. Late species regeneration was predominant. The studied forest showed progression towards more mature successional stages in the monitoring period.

A concretização de uma alfabetização científica em ambientes formais e não formais de educação é uma necessidade para a formação e manutenção de uma sociedade sustentável. Objetivou-se estudar os conhecimentos prévios de alunos da educação básica relacionados a temas ambientais e tomá-los como base para realizar atividades de educação ambiental. Foram efetivadas monitorias no espaço do Jardim Botânico de São Paulo para alunos do 7º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio. Trabalharam-se ao longo das visitas questões relacionadas ao meio ambiente e à cidadania. A pesquisa foi qualitativa, do tipo observação participante, com registro da fala dos estudantes durante as atividades de monitoria. Categorias e subcategorias foram destacadas nas respostas dos alunos, assim como suas reflexões relacionadas à ciência, à tecnologia, à sociedade e ao meio ambiente, conquistadas ao longo das atividades de educação ambiental.

Building and maintaining a sustainable society requires the achievement of scientific literacy in formal and non-formal education. We aimed to study the prior knowledge of early childhood, primary and secondary students about environmental issues and to use that knowledge as the basis for conducting environmental education activities. Those activities took place at the Botanical Garden of São Paulo for students in the 7th grade of primary education and 3rd year of secondary education. During the visits, we worked on issues related to the environment and citizenship. It was a qualitative study, with participant observation and the record of students' speech during the activities. Categories and subcategories were highlighted in the students' answers, as well as their reflections on science, technology, society and environment, obtained during the environmental education activities.

La aplicación de una alfabetización científica en ambientes formales y no formales de educación es una necesidad para la formación y mantenimiento de una sociedad sostenible. Este trabajo tenía como objetivo estudiar los conocimientos previos de los estudiantes de educación básica para las cuestiones ambientales, y adoptarlos para llevar a cabo actividades de educación ambiental. Se realizaron monitorías en el Jardín Botánico de São Paulo para los alumnos de 7º grado de la escuela primaria y 3er grado de la escuela secundaria. Se trabajaron, a lo largo de las visitas, cuestiones relacionadas con medio ambiente y la ciudadanía. La investigación fue cualitativa, observación de tipo participante, se grabó el discurso de los estudiantes durante las actividades monitoreadas. Categorías y subcategorías se destacaron en las respuestas de los estudiantes, así como sus reflexiones, relacionadas con la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente; todo ello se logró durante las actividades de educación ambiental.