RESUMO Objetivo: Avaliar o efeito da dilatação da pupila sobre a pressão intraocular em recém-nascidos pré-termo e a termo. Métodos: Este estudo prospectivo envolveu 55 olhos de 28 bebês pré-termo e 38 olhos de 20 bebês a termo. Os bebês foram divididos em dois grupos, pré-termo e a termo, de acordo com a idade gestacional ao nascimento: grupo pré-termo <37 semanas; grupo a termo ≥37 semanas. A dilatação da pupila foi feita com tropicamida 0,5% e fenilefrina 2,5%. As medições da pressão intraocular foram realizadas com Icare PRO (Icare Finland Oy, Helsinki, Finlândia) antes e depois da dilatação da pupila. O teste t pareado foi usado para comparar as medidas antes e depois da dilatação da pupila. Resultados: A alteração média da pressão intraocular foi de -1,04 ± 3,03 mmHg (+6,20/-11,40 mmHg) no grupo pré-termo e -0,39 ± 2,81 mmHg (+4,60/-9,70 mmHg) no grupo a termo. Uma diferença estatisticamente significativa na pressão intraocular foi observada apenas no grupo pré-termo após a dilatação da pupila (p=0,01). Conclusão: Após a dilatação da pupila, pode ocorrer alteração inesperada da pressão intraocular em recém-nascidos, principalmente em bebês pré-termo.

ABSTRACT Purpose: To evaluate the effect of pupil dilation on intraocular pressure in preterm and term newborns. Methods: This prospective study involved 55 eyes of 28 preterm infants and 38 eyes of 20 term infants. The infants were divided into two groups according to their gestational ages at birth as follows: preterm group, <37 weeks and term group, ≥37 weeks. Pupil dilation was attained with tropicamide 0.5% and phenylephrine 2.5%. Intraocular pressure measurements were performed with Icare PRO (Icare Finland Oy, Helsinki, Finland) before and after pupil dilation. A paired t test was used to compare the measurements before and after pupil dilation. Results: The mean intraocular pressure change was -1.04 ± 3.03 mmHg (6.20/-11.40 mmHg) in the preterm group and -0.39 ± 2.81 mmHg (4.60/-9.70 mmHg) in the term group. A statistically significant difference in intraocular pressure was observed only in the preterm group after pupil dilation (p=0.01). Conclusion: An unexpected alteration in intraocular pressure in newborns may occur after pupil dilation, especially in preterm infants.

O artigo pretende investigar, no contexto da Turquia, fatores associados à ansiedade em relação à Matemática, tendo como sujeitos futuros professores da escola elementar. Quatrocentos e oitenta sujeitos compuseram a amostragem da pesquisa, cujos dados foram coletados por meio de questionários, organizados usando escalas que levaram em conta tanto a ansiedade quanto a atitude de cada sujeito em relação à Matemática e analisados usando o programa estatístico SPSS 17.0. Observou-se que o nível de ansiedade dos professores é baixo e que a diferença entre os gêneros não é significativa. Uma análise cruzada revelou que a ansiedade dos futuros professores em início de formação são mais inclinados à ansiedade que aqueles ao final do curso. A partir de relatos dos próprios participantes, foram detectadas diferenças significativas, entre eles, no que diz respeito à Matemática e a existência de uma correlação entre a ansiedade, atitudes e resultados obtidos pelos estudantes. Os resultados deste estudo permitem uma revisão nas exigências e estratégias de ensino dos cursos formadores, e promove a colaboração entre educadores matemáticos e orientadores educacionais.

This study aims to provide new evidence from Turkish pre-service elementary school (PES) teachers and to identify some correlations and factors associated with mathematics anxiety (MA). 480 Turkish PES teachers participated in this study. Data was collected using a Personal Information Form, Mathematics Anxiety Scale, and Mathematics Attitude Scale. Data was analyzed using the SPSS 17.0 statistics program. It was revealed that the MA level of the participants was low, and the difference based on gender was not significant. Cross-sectional comparison indicated that freshmen were more inclined to have MA than the seniors. Based on self-reported perceptions, we found that there were significant differences related to mathematics. There was a tendency for participants with negative attitudes towards mathematics and low achievers to possess higher levels of MA. It was also found that there was a significant correlation among mathematics anxiety, mathematics achievement, and mathematics attitudes. This study will provide some guidance for the revision of course requirements and teaching strategies, and promotes collaboration between mathematics educators and counselors.

Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades de alunos quando tratando de diferentes modos de representar a inclinação de funções lineares. Os participantes foram 115 estudantes de oitava série de uma cidade situada na parte leste da região do Mar Negro, na Turquia. Os dados foram coletados por meio de questionários escritos e complementados com um protocolo de entrevista semi-estruturada realizada com seis alunos. Os dados quantitativos foram analisados estatisticamente e para os qualitativos optou-se por uma análise descritiva. Verificou-se que o desempenho dos alunos em articular a inclinação da função linear usando sua forma de representação algébrica foi maior do que o desempenho nas questões relativas à articulação entre as formas de representação gráfica e algébrica. Outras dificuldades foram detectadas, como as relativas ao conceito de função linear e gráfico de funções; e a falta de entendimento sobre a conexão entre a inclinação e os pontos de interseção com os eixos.

This study aimed to investigate eighth-grade students' difficulties and misconceptions and their performance of translation between the different representation modes related to the slope of linear functions. The participants were 115 Turkish eighth-grade students in a city in the eastern part of the Black Sea region of Turkey. Data was collected with an instrument consisting of seven written questions and a semi-structured interview protocol conducted with six students. Students' responses to questions were categorized and scored. Quantitative data was analyzed using the SPSS 17.0 statistical packet program with cross tables and one-way ANOVA. Qualitative data obtained from interviews was analyzed using descriptive analytical techniques. It was found that students' performance in articulating the slope of the linear function using its algebraic representation form was higher than their performance in using transformation between graphical and algebraic representation forms. It was also determined that some of them had difficulties and misunderstood linear function equations, graphs, and slopes and could not comprehend the connection between slope and the x- and y-intercepts.