RESUMO O aprendizado da leitura da língua portuguesa por surdos tem atraído estudiosos da área em virtude do fraco desempenho nessa habilidade apresentado pela maioria desses indivíduos. Este trabalho tem como objetivo principal averiguar se o uso da leitura labial e/ou da oralização como complemento à Língua Brasileira de Sinais (Libras) pode auxiliar no processo de aprendizagem da leitura do português. Trinta e sete surdos profundos, da comunidade surda brasileira, cursando do 7º ano do ensino fundamental ao 1º ano do ensino médio e com idade entre 12 e 18 anos, foram submetidos às Matrizes Progressivas de Raven, a uma entrevista semiestruturada e a dois testes de leitura. Todos os participantes são usuários da Libras, e 57% a complementam com meios alternativos de comunicação. Nossos dados sugerem que o desenvolvimento de habilidades como a leitura labial e a oralização facilitam o processo de leitura.

ABSTRACT The learning of reading in Portuguese language by deaf has attracted researchers due to the poor performance in this skill displayed by the vast majority of these individuals. This article aims to investigate whether the use of lip reading and/or oralization, as a complement to the Brazilian Sign Language (Libras), can help literacy in Portuguese. Thirty-seven profoundly deaf students, from the Brazilian deaf community, enrolled from the 7th year of elementary school to the 1st year of high school, aged from 12 to 18 years old, were assessed by Raven Progressive Matrices, a semi-structured interview and two reading tests. All participants are Libras users and 57% complement it with alternative communication techniques. Our data suggest that the development of lip reading and oralization skills facilitate the reading process.

RESUMEN El aprendizaje de lectura de la lengua portuguesa por sordos atrae estudiosos del área en función del débil desempeño en esa habilidad presentado por la mayoría de esos individuos. Este trabajo tiene como objetivo principal averiguar si el uso de la lectura labial y/o de la oralización como complemento a la Lengua Brasileña de Señales (Libras) puede auxiliar el proceso de aprendizaje de lectura del portugués. Treinta y siete sordos profundos, de la comunidad sorda brasileña, cursando el 7º año de la educación primaria hasta el primer año del bachillerato y con edades entre 12 y 18 años, fueron sometidos a las Matrices Progresivas de Raven, a una entrevista semiestructurada y a dos pruebas de lectura. Todos los participantes son usuarios de Libras y el 57% complementa esa lengua con medios alternativos de comunicación. Nuestros datos sugieren que el desarrollo de habilidades como la lectura labial y la oralización facilitan el proceso de lectura.

A aquisição de uma língua de sinais como primeira língua é um assunto que interessa a pesquisadores de diversas áreas, tanto no que respeita à aquisição por crianças surdas que possuem pais surdos, quanto àquelas que têm pais ouvintes e, portanto, normalmente têm acesso tardio a uma língua como a Libras. Este estudo descreve um teste realizado com surdos gêmeos, que têm pais ouvintes e tiveram o primeiro contato com a Libras aos cinco anos. No entanto, ao serem testados, menos de três anos depois, apresentaram um desempenho na Libras comparável ao de uma criança surda que tem pais surdos. Embora não conclusivo, este estudo busca mostrar a importância de um interlocutor constante, com uma interação comunicativa genuína desde muito cedo - como a que ocorre entre surdos gêmeos -, na aquisição de uma língua de sinais.

The acquisition of a sign language as a first language is a subject that is also of interest to researchers from many fields of study. This acquisition is significant for both deaf children of deaf parents as well as those of hearing parents, who consequently have late access to a language like Brazilian Sign language (Libras). The present study describes a test conducted with a pair of deaf twins who have hearing parents and who had their first contact with Libras at 5 years of age. However, upon being tested less than three years later, the twins showed a performance in Libras that was comparable to a deaf child of deaf parents. Although inconclusive, this study seeks to show the value of a continuous interlocutor, together with a genuine communicative interaction beginning from childhood, as commonly occurs with deaf twins, in the acquisition of a sign language.