Resumo Vários estudos sobre metacognição procuraram resolver problemas matemáticos. Assim, na Malásia, existe um estudo investigando o comportamento metacognitivo dos alunos na resolução de problemas matemáticos da Avaliação do Ensino Médio (Pentaksiran Tingkatan Tiga - PT3). Esse estudo foi realizado para identificar o comportamento metacognitivo dos estudantes quanto à resolução de problemas matemáticos no PT3 e analisar as diferenças no comportamento metacognitivo entre os estudantes bem sucedidos (SS), estudantes parcialmente bem sucedidos (PSS) e estudantes não aprovados (USS). Um total de seis (6) estudantes do Ensino Médio em uma escola de Johor Bahru participaram desse estudo. O instrumento de investigação usado foi o conjunto de perguntas do PT3 de 2014. Os dados foram analisados usando o método Thinking Aloud com referência a Taxonomia de Foong (1993) e tendo como suporte a análise do trabalho escrito dos estudantes. Os resultados demonstraram sete tipos de comportamento metacognitivo exibido pelos estudantes, dependendo dos tipos determinados de perguntas. A análise também concluiu que cada categoria de estudantes evidenciou tipos diferentes de comportamento metacognitivo quanto à resolução dos problemas matemáticos de seus PT3. O grupo SS conseguiu controlar seu comportamento metacognitivo na resolução do problema matemático mais regularmente e com mais frequência, o PSS se comportou moderadamente, enquanto o grupo USS demonstrou um comportamento metacognitivo limitado. Como os resultados indicaram diferenças no comportamento metacognitivo entre os estudantes de níveis de desempenho diferentes, os professores deverão ajudar os estudantes com dificuldade em resolver os problemas matemáticos implementando o comportamento metacognitivo para reforçar a proficiência matemática dos mesmos.

ABSTRACT Several studies on metacognition have sought to solve mathematical problems. However, in Malaysia, there has yet to be a study investigating the metacognitive behaviour of students in solving mathematical problems of Form Three Assessment (Pentaksiran Tingkatan Tiga - PT3). This study was conducted to identify the metacognitive behaviour of students while solving mathematical problems in PT3 and examine differences in metacognitive behaviour among successful students (SS), partially successful students (PSS), and unsuccessful students (USS). A total of six (6) Form Three students in a school in Johor Bahru participated in this study. The research instrument used was the actual set of 2014's PT3 questions. Data were analysed using the Thinking Aloud method with reference to Foong's Taxonomy (1993), and it was supported by analysis of the students’ written work. Results showed seven types of metacognitive behaviour exhibited by the students, depending on the types of questions given. The analysis also found that each category of students showed different types of metacognitive behaviour while solving their PT3 mathematical problems. The SS group could control their metacognitive behaviour in mathematical problem-solving more regularly and frequently, the PSS students behaved moderately, while the USS group demonstrated limited metacognitive behaviour. As the results indicated differences in metacognitive behaviour among students of different performance levels, teachers should help students with weakness in solving mathematical problems implement metacognitive behaviour to strengthen their mathematical proficiency.