Resumo As Práticas Educacionais Abertas (PEA) tornaram-se uma crescente tendência educacional baseada em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que têm sido ligadas tanto da literatura quanto da prática com tópicos emergentes e complexos como os Cursos Online Maciços Abertos (MOOC) e Recursos Educacionais Abertos (REA). Este ensaio apresenta uma abordagem crítica às Práticas Educacionais Abertas em relação à sua estrutura conceitual e considerando um foco atual e não excessivo sobre o livre acesso ao conhecimento. Propomos que transformar conteúdos educacionais, disponibilizando-os não é suficiente para produzir inovação educativa e, conseqüentemente, torna-se necessário transformar as práticas educacionais, tornando-as abertas. Embora a transição da REA para a PEA já tenha sido considerada na literatura, é necessária uma nova perspectiva além do livre acesso e sem custo para maximizar o potencial inovador de “abertura”.
Abstract Open Educational Practices (OEP) have become a growing educational trend based on Information and Communication Technologies (ICT), which have been linked both from literature and practice with emerging and complex topics such as Massive Open Online Courses (MOOC) and Open Educational Resources (OER). This essay presents a critical approach to Open Educational Practices regarding their conceptual framework and considering a current and rather than an excessive focus on free access to knowledge. We propose that transforming educational content, making it available, is not enough to produce educational innovation and consequently it becomes necessary to transform educational practices, turning them open. Although the transition from OER to OEP has already been considered in the literature, a new perspective beyond free access and costless is necessary to maximize the innovative potential of “openness”.
Resumen Las Prácticas Educativas Abiertas (PEA) se han convertido en una tendencia educativa creciente basada en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), vinculada tanto desde la literatura como desde la práctica con temas emergentes y complejos como los Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC) y los Recursos Educativos Abiertos (REA). Este ensayo presenta un enfoque crítico sobre las Prácticas Educativas Abiertas teniendo en cuenta su marco conceptual y su enfoque actual basado en un excesivo énfasis en el libre acceso al conocimiento. Proponemos que transformar los contenidos educativos, haciéndolos disponibles, no es suficiente para producir innovación educativa y por tanto se hace necesario transformar las prácticas educativas, volviéndolas abiertas. Aunque la transición de los REA a las PEA ya ha sido considerada en la literatura, una nueva perspectiva más allá del libre acceso y la gratuidad es necesaria para maximizar el potencial innovador de “lo abierto”.
